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3258;己的正当权益,运用法律保护自己的利益.(4)办人民满意教育的需要.经过二十多年的法制宣传教育,教师学法工作取得了很大成绩,但一些教师还依然法律知识贫乏,法律素质不高,仍有侵害学生合法权益,甚至严重侵害学生人身权利的违法犯罪现象,有些教师法治观念不强,在维护自身权益时采取不合法的手段和做法,不但影响了正常的教育教学活动和社会秩序,也有损教师的良好形象.我们可以通过学法,知法,守法,用法的过程,可以规范学校办学行为,加强教师队伍自身建设,提高教师职业道德水平.
(5)规范自身行为的需要.法律意识作为人的一种心理活动,对于我们班主任自觉履行依法治教有巨大的能动作用.法律意识不是自发产生的,它是通过学习,经验和不断培养的结果.知法是提高法律意识的前提,懂得哪些教育行为属于必为,勿为,可为的范畴,可以提高我们依法办事的自觉性.不断强化法律意识,自觉在法律框架内行事,确保证自己不违规缺位,越权,错位,同时还能有效推进工作.
2.法律的特征与种类
(1)法律的特征.法是一种社会行为规范(规则),是由国家制定和认可的,通过规定社会关系者的权利和义务来保护一定的社会关系和社会秩序,法律是以国家强制力作为保障的规范.
法律与德的关系.法治与德治是两种不同的治国方略.法治是刚性的:法律规范是人们行为的的底线,是不允许逾越的,其推行的手段是靠外在的强制力量,德治是柔性的,它是建立在一套维护社会秩序的劝导性伦理道德规范,其维系手段是依靠社会教育,风俗,环境熏陶,道德榜样感染,社会舆论监督以及社会成员的自觉意识和内心信念来推行.前者的长处是惩恶,后者的长处是劝善.在治国中,"必须两手抓,两手都要硬",如鸟之两翼,车之两轮,不可偏废.
权利与义务的关系.人的权利只能在人与人的社会关系中存在.权利和义务是统一的.即"没有无义务的权利,也没有无权利的义务".每个人在行使自己的权利和自由的时候,他也承担着对他人的权利和自由给予应有的承认和尊重的义务.在法律规定中,人们享有的权利有时可以放弃,但是义务绝不能推卸,必须履行.
法律效力关系:我们通常所说的法律法规包含宪法,法律,法规,规章等都是通常说说的法律,由于制定的权力机构不同,它们之间其法律效力不同.宪法在国家法律体系中,居于最高核心地位,具有最高效力,是国家的根本大法,是(如《教育法》等等)其他法律的立法依据.他们之间的法律效力关系为:宪法>,法律>,法规>,规章,也就是说:在上述位序中,上位法制约下位法,下位法决不能与上位法发生抵触.
政策制度与法律的关系:我们通常所说的政策是与法律不同的概念,政策和制度是国家或政党为实现一定的政治,经济,文化等目标任务而确定的行动指导原则与准则.它与法律是调控和治国互为补充的两种手段,在加快推进依法治国的进程中,各自发挥着其独特的作用.因为它的制定没有法律法规那么严格的程序,因此,学校在管理中,政策制度效力在法律法规之下,其规定不能与法律抵触,因而政策制度规定绝不能代替法律要求.
(2)法律的种类
义务性规范:它要求人们必须做到的行为,否则即为违法.这种规范在文字表达上通常采用"必须","应当","应该","义务","保证"等字样.例如《义务教育法》(这里均是指2006年新修订的《义务教育法》)提出"教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,将德育,智育,体育,美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力,创新能力和实践能力,促进学生全面发展","学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求","学校应当保证学生的课外活动时间,组织开展文化娱乐等课外活动",这些规定就属于义务性规范.
禁止性规范:它规定人们不得做某种或某些行为,若行为人做了某些法律所禁止的行为,即违法.这种规范在文字表达上通常采用"禁止","不许","不准","不得"等字样.例如《义务教育法》提出:县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校.学校不得分重点班和非重点班,学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品,服务等方式谋取利益"就属于禁止性规范.
授权性规范:这种规范规定人们有权做出或不做出某种行为,而不是规定人们必须做出某种行为或不得做出某种行为,实质上规定的是行为人可以选择做出某种行为的权利.是否行使这种权利由行为人自己裁量决定.这种规范在文字表述上通常采用"可以","有权","鼓励","支持"等形式.例如《教育法》规定:学校,教师可以对学生家长提供家庭教育指导,《义务教育法》规定,"国家鼓励教科书循环使用,这些就属于授权性规范.
3.与教师职业密切相关的教育法律内容介绍
教师是学法,知法,守法,用法的宣传者和示范者,除了应该了解目前全国人大制定的,直接针对教育方面的法律,如《教育法》,《义务教育法》,《教师法》等七部法律和《学生以外伤害事故处理办法》等200余部法规规章中的重要内容外,还应尽可能对与教育关系密切的《宪法》,《民法》,《刑法》,《未成年人保护法》,《预防未成年人》等法律法规有所了解.重点理解法律规范的基本精神,思想原则,重要概念,关键内容,法律用语等等,对这些知识的了解可以提高我们知法的水平.
(1)学生的权利
学生的权利共有20项:受教育权,生命权,身体权,健康权,身体自由权和内心自由权,肖像权,财产受到管理,保护权,独立财产权,荣誉权,拒绝不合理劳动权,民事活动代理权,平等对待权,隐私权,拒绝不合理校内外活动权,休息娱乐权,生活获得照顾权,获得良好的校园环境权,名誉权,拒绝乱收费的权利,着作权,监督,批评和建议权,申述,控告和检举权等.
(2)《教育法》,《义务教育法》
提出坚持教育的社会主义方向,符合社会公共利益,受教育机会平等的,教育与宗教分离的四条立法原则.
提出教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体等方面全面发展,有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的基本教育方针和培养目标.
提出全面推进素质教育,促进学生全面发展.强调将德育放在首位.强调通过改进课程内容,内容设置和招生考试推进素质教育,按照要求开足开齐国家规定课程,探索和改进教法,提高教育质量.强调保证落实学生的课外活动时间和内容.严格规范教学内容,严格课程管理,明确考核要求.
规定学校教育要面向全体学生,因材施教,促进每一个学生的发展.政府要保证义务教育学校的均衡发展,不能分重点校与重点班.强调应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚,变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为,不得侵犯学生的合法权益.强调学校不得开除义务教育阶段的学生.
保证义务教育阶段学生在校的安全.学校应当建立安全制度,加强管理,预防事故发生,不得聘用因为故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教
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