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域的学生.从教育史上来说,"有教无类"是一次重大的革新,由此形成了"平等相待","一视同仁","教育公正"等一系列师德品质.古人把教师的职责归结为"传道","授业","解惑"三条,归根结底还是教书和育人两个方面.这在任何时代都是对为师者的必然要求.教书育人,就是通过教书,既向学生传授知识,又培养其良好的道德品质."教之以事而喻诸德者也."(《礼记·文王世子》)这是教师的基本职责,同时也是由教师的社会责任决定的.大教无痕,相反相成.-老子说:"大音稀声,大象无形",是说,真正的道理是不必大声传导的."圣人处无为之事,行不言之教".言外之意就是,大爱无痕,教育是润物细无声的事.教师应该深明管理的艺术,这样才能达到大教无痕,正如老子所说:"是以圣人之言曰:我无为,而民自化,我好静,而民自正,我无事,而民自富,我无欲,而民自朴".在这里,"无为","好静","无事","无欲"等,都是老师教化人应当具备的基本素质.老子说:"反者,道之动".这就是说,道自身包含着相反相成,终极复始的运动规律.教师应该明了这样的道理,把学生皆看作可变化之人,可塑造之人.依老子的这种观点来看,"没有教不好的学生",从逻辑上来讲就十分成立,也应该成为我们教师的一种憧憬,期待和追求.
躬行自明,身体力行.近代教育家陶行知提出:"要学生做的事,教职员躬亲共做,要学生学的知识,教职员躬亲共学,要学生守的规矩,教职员躬亲共守."陶行知一生的教育生涯说明,为师躬行自明,身体力行,才能立教于天下.无产阶级教育家徐特立也指出:"教师工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业.他要求教师不仅要当教师,教学问,而且要当人师,教学生怎样做人.
3.提升师德修养的途径与方法
教师良好的师德修养不是与生俱来的,必须是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果.提高师德修养,必须学会掌握正确的途径与方法.教师的师德修养,只有在实践中才能得到不断的充实,提高和完善.
(1)提升师德修养的基本途径
加强学习,勇于创新.加强自身的学习,是教师师德修养的必要途径.正确的理性认识,是自觉行动的前提.教师师德修养离不开科学的理论学习.第一,认真学习马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表思想,不断从中汲取精神营养,提高认识,树立科学的世界观,人生观和价值观.第二,学习教育科学理论.学习和掌握教育科学理论,有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性,从而提高履行师德修养的自觉性.第三,学习优秀教师的模范事迹,在心中确立崇高的师德榜样,升华自己的师德境界.
参与实践,总结经验.道德修养不能脱离社会实践,这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点,也是师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在.实践是认识的基础,也是道德修养的基础.教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须积极参加社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求.
相互借鉴,共同提高.在一个学校里,教师之间善于相互学习,借鉴,择其善者而从之,其不善者而改之,这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的.引导和鼓励教师之间相互学习,探讨,交流和借鉴,这是提高教师修养的一个非常有效的途径.
(2)提升师德修养的方法
学习道德榜样.榜样具有强烈的感染力和说服力,它的力量是无穷的.把教师中的先进典型加以大力宣传,用榜样人物的先进事迹,高尚情操,模范行为引领广大教师,可把抽象的道德观念,行为规范等形象化,具体化,一方面弘扬了社会主义社会的主旋律,另一方面起到感染和激励的作用.教师只有明确自己的神圣使命,以先进模范的行为激励自己,才能真正的爱岗敬业,增强师德修养的自觉性.
严于解剖自己.严于解剖自己,认真进行自我批评,是提高教师师德修养的重要方法.教师要勇于承认自己的缺点和不足之处,时刻对自己的品行进行反思,有则改之,无则加勉.同时还必须虚心听取别人的意见和批评,在别人对自己的评价中,更好地认识自己,改造自己.要经常对自己的日常行为表现,课堂教学表现,教学效果进行及时的反思,经常倾听自己灵魂深处的声音,从而及时地发现自己的缺点和不足,并及时纠正,不断地实现自我更新,时时为学生做出表率,对学生施以积极的教育影响,促使其以教师为榜样,愉快地沿着教师指引的方向健康成长.
学会"慎独"."慎独"作为修养方法,就是在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念,自觉按道德要求行事,不因为无人监督而恣意妄行.慎独要求教师在无人监督的情况下,能够严格要求自己,约束自己,不放纵自己.教师职业的特殊性决定了教师必须要高度重视"慎独".能够很好实践慎独的修养方法,就能锻炼教师在道德修养方面的自我主宰精神,真正使道德修养成为为我的而不是为人的,从而达到较高的道德境界.
(三)教育法规
教育法规是指全国人大和教育行正部门制定的一系列与教育有关的法律与政策.教师知晓法律法规内容是提高法规意识的前提,懂得哪些教育行为属于必为,勿为,可为的范畴,可以提高我们依法办事的自觉性.确保证自己不违规缺位,越权,错位,同时还能借助法律利器的作用有效推进教育工作.
1.教师学习法律法规的重要性
(1)传播人类文明的需要.道德与法律都是人类社会文化的结晶,都是精神文明的成果.广大教师是人类文明的传播者,法制教育学校德育的主要内容,法律知识是说服学生最有力的道理,因此,教师在工作中带头学习,宣传,运用法律教育学生是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求.教师具有社会主义法治理念和知识,能更好地指导学生学会做人,学会学习,学会交往,学会生存.
(2)开展教书育人的需要.教师职业具有言传身教,行为示范的特点,教师具有良好的法治理念,养成自觉遵纪守法的行为习惯,是对学生最生动,最具体,最深远的法治教育.只有教师带头实践社会主义法治理念,具备较高的法律素质和修养,才能培养出高素质的适应社会主义法治社会需要,具有创新精神和实践能力的一代新人.
(3)建设和谐校园的需要.法律是调整相关社会关系中,各行为主体之间的权利与义务关系的基本规范.学校在教育教学活动中,不可避免的会在学校内部和外部发生人与人之间,单位与单位之间,人与单位之间的矛盾冲突.法律就是调节和处理这些关系的依据.近年来,校园安全问题,教师待遇问题,校园周边娱乐厅干扰问题等等时有发生,这些都只能通过依法办事,有利,有理,有节地解决和处理.坚持依法治教,依法执教,依法从教,按法律要求行事,可以使教师更好地维护
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