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课堂教学有关论文范本,与经典教育文数学相关论文怎么写

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样的学习方法,但孟子成才了,"凿壁偷光"的故事又告诉我们不勤学苦读,专劈捷径又怎会有后来的司马光还有那些靠勤工俭学,最终拯救中国的老无产阶级革命家们,又有多少是受过名师指引的此类事例举不胜举,所以,学生的学很重要,学生的自主学习更为重要.作为教师应该扮演什么角色怎样扮演这个角色

十,海口学习有感——金波实验学校有效教学学习之旅

范天尧

前天13:04本文收录在619018:涓涓细流701字,阅读16,评论0

在暖风习习,阳光和煦的金秋季节,我们金波实验学校有效教学课题组来到了海口这座美丽的滨海之城听课学习,经过两天的学习,感慨之于,深感收获颇多.

10月8日,我们到海口二中听课学习,在那里我们观摩该校是如何进行有效教学的,我们听了两节课,了解到他们组织教学的主要形式是教师组组织编制学案,景审核通过后,印发给授课教师及学生,学生再以小组的形式在课堂中共同完成这个案子,期间,教师穿插其中,适时点拨,师生协讨.在热烈,轻松的气氛下,课堂40分钟眨眼便过.在这种教学模式下,激发了学生学习的主动性,探究的渴望,使学生兴趣盎然地参与其中,从而较轻松地完成学习任务,而老师充当的是一名"舵手",带领他们在"旅途"中乘风波浪,直达胜利的"彼岸".

10月9日,我们一行来到了海口景山中学,我听一节朴实无华的英语课,这节课是用多媒体上的,这节课给我的感受是:教师在应用多种教学手段循序渐进地训练学生应该掌握的知识点后,最后以小组的形式把整堂可所学的知识进行巩固训练,拓展,创新,并向全班汇报.

以上所上之课虽然采取不同方式教学,但行之有效,效果明显.两种教学方式也有相同之处,就是采取小组合作互助学习,取长补短,以达到学习的最佳效果.

最后,我想引用景山学校凡安才老师有效教学讲座中一句话结束本次学习感想——抓好学生学习常规,做好教师教学常规,我们的教和学一定会得到很好的效果.

十一,2016秋海口学习记录3——对有效教学的浅见

李南梅

昨天00:11本文收录在600497:教育日志619018:涓涓细流600497:研修路上1733字,阅读26,评论4

这次海口学习,听了两节语文课和凡安才主任的《有效课堂教学》专题报告后,我对有效教学有一点浅浅的思考.

一,海口二中的学案教学模式不仅仅是一个课题实验,而是一场教育变革.

海口二中的学案教学模式是举全校之力来开展的一场教育变革,从校长到中层,从班主任到普通教师,到学生,每个人都经过大量的培训,头脑都经过一场风暴洗礼,都牢牢树立起学案教学模式的理念,统一步伐,严格按照学校的要求,按照要求的模式去执行.学校也制定了相关的评价方式来跟进,来考核,来激励.这样从上到下的大变革使得学校的教育教学质量大面积提高.

二,单一的学案教学模式在我校较难推行.

有效教学一定需要导学案吗对这个问题,我的看法是否定的,不是一定需要导学案的课堂才是有效的课堂.而且每节课需要学案的教学模式在我们这样的乡村学校较难推行.一方面印制导学案需要很大的一笔经费,像我们这样的农村学校很难有这么庞大的经费支撑.另一方面编制导学案需要很多时间,像我们这样的学校有的学科全校就一个教师,如果个人编制导学案几乎不可能.就算购买导学案也很难适应本校的校情和学情.再者,如果老师在编制学案时没有把学法渗透进去,只关注知识的传授和能力训练的安排与巩固,上课就是讲知识,做习题,为解题而合作学习,那和应试教育区别也不大.

三,教学如何才能有效

听了凡安才主任的讲座,我很佩服他的做法,也很认同他的做法.从凡主任的经验中我觉得像我们这样的学校,要想提高教学的有效性,不妨从下面几点做起:

1,努力提高自己的水平.

按凡安才主任所说的利用校外资源,网络资源自我反思,自我研训,"向身边同行学习,向教育专家学习,向学生学习,向家长学习,向自己学习",努力提高自己的专业知识水平,提高师德素养,提高敬业精神.

2,想办法和学生做朋友.

要想提高教学的有效性,要想方设法和学生做朋友,使学生爱上所教学科,采取行之有效的激励方式,激发学生的学习兴趣.

凡主任告诉我们他激励学生的办法是每次外出旅游,都会自费购买很多明信片回校来发给学生.国庆前他去深圳参观学习,他们班的学生自我管理,自己上课,表现很好.他没空购买明信片,回校后带学生到学校的超市购买了200多元东西和学生分享.

3,开展小组合作学习,生教生,生帮生.

海口二中的经验告诉我们合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生,中等生,差生合理搭配,学生程度达到基本平衡.这样优秀的学生在合作学习可以帮助学困生,把已经掌握某种知识和技能教给其它成员,为了能够教得更清楚,透彻,他必须对所学的材料进行认真的阅读和分析.学困生也希望在课堂上表现出色,也会充分预习,自主学习.而且在小组合作学习中,由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,并且每个成员都带有极大的热情,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能,这样问题就变得容易解决.在小组合作学习中,大家互相勉励,互相鼓励,增强克服困难的勇气,同时,学会了如何关怀和帮助他人,评价他人,即学会承认他人的优点,容忍他人的缺点,虚心向他人学习,听取他人的意见.它使每一成员都溶入集体中,增强了集体意识.成绩就有可能大面积提高.

4,一课一得.

像海口二中的老师那样,充分了解课标,了解教材,了解学情,然后每节课确定好明确的学习目标,依照学习目标写好教学设计,努力实现一课一得.

5,长期坚持跟踪帮扶.

在凡安才主任介绍的有效教学经验之课后有效中提到要对学生的学习效果进行跟踪反馈,他说:听写跟踪要常年跟踪,绝不放松,抓好听写才能搞好教学,背诵跟踪要每学期跟踪,有始有终,背诵是会听说的前提,成绩跟踪要跟踪三年,确保成功,确信每次进步就是成功.凡主任要求学习任务要每周完成,如果至周五下午放学前一周的任务不完成,凡主任就一直陪伴学生学习,直到学生学会为止.可见教师课后对学生的辅导,对学生学习效果的检查,反馈,指导,跟踪很重要,如果每个学生开始在老师的监督下能完成学习任务,时间久了就会形成惯性,不需要老师操心了,能坚持跟踪三年,成绩何愁不提高.

十二,2016秋海口学习记录4——《有效课堂教学》报告记录

李南梅

昨天00:19本文收录在600497:教育日志619018:涓涓细流600497:研修路上4433字,阅读15,评论0

时间:2016年10月9日上午

地点:海口景山学校海甸分校二楼会议室

主讲人:凡安才主任

听课者:我校17位教师

我们在郑校长引领下走进海口景山学校海甸分校小会议室时,凡安才主任已经准备好了投影机.我们坐下,凡主任开讲前细心地问我老师到齐没.当的得知大家都到齐了,他笑着说放点音乐,调节气氛.播放了一小节乐曲后,他和我们大家聊了起来,说今天来的都是语文和英语老师,都同姓,都姓语.在轻松的氛围中一下把我们的距离拉近了.凡主任这样的沟通就如同做课教师上公开课时和学生课前沟通,激趣引入一样起到了很好的效果.

一,有效课堂教学三大要素:课前有效,课内有效,课后有效.

(一),有效教学之课前有效:

1,设计有效(教师——八个对接)

设计与班情对接,设计与学情对接,设计与目标对接,设计与活动对接,设计与作业对接,设计与分数对接,设计与职业态度对接,设计与专业高度对接.

2,预习有效(学生——熟悉文本)

熟读文本,找出新内容,圈出重难点,完成课后题.

3,沟通有效(师生,生生,师师,家校,学生与父母,学生与学校,学校与社会,家庭与社会)

(二),有效教学之课内有效

如何把所学知识运用到所教学科里边

1,二次设计+实施过程,设计体现理念,完成需要经验.

2,真实+朴实+实效.

3,目标+训练+规矩+全员+全程.