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40;好坏对教育教学影响极大.心理关系,表明师生之间相互认可的程度,带有很大的情感成分.师道尊严,师生间应有一定的距离. 13,现代高校基本职能及相互关系 答:现代高校的基本职能有三,即传授知识(培养人才),发展科学(科学研究)和服务社会.培养人才是高校的根本使命,科学研究是培养人才的重要途径,服务社会是高校培养人才,发展科学职能的自然延伸. 14,简述大学生学习的特点答:大学生的学习,独立性增强了,对事物常常有自己的相法,对教师的依赖减少了,自主性增强,能自己管理自己的学习(包括生活),选择自己的专业发展方向,大学生学习的探索性增强,能主动搜集感兴趣的资料,或自己动手作实验,作相关的研究. 15,高校教师如何处理好师生关系 答:加强理解沟通,重新审视教师权威,要树立正确的学生观. 16,如何进行学生的学业评价 答: 17,简述高校的基本教学原则 答:教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的,对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求.对高等教育而言,是科学性与思想性相统一的原则,传授知识与培养能力相统一的原则,教师主导作用与学生主动性相结合的原则,面向全体与因材施教相结合的原则,理论与实践相结合的原则. 18,高等院校为什么要强调科学研究 答:教学与科研结合是高等教育发展的客观规律,科研是提高师资水平的基本途径,科研是培养学生能力,发展智力的重要手段,科研是发展新学科的基础,科研是学校直接为社会服务的主要渠道,科研是加速学校管理现代化的重要条件.
三,论述题 1,结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则. 答:学生的个别差异是客观存在的.面向全体学生的原则,就是要坚持按大纲要求进行教学,把好"出口"这一关.因材施教,就是要根据学生不同的学习水平,采取不同的方法和要求进行教学.为此,首先应提供更多选修课程,允许学生跨专业,跨学校选修课,互相承认学分,使学生在专业方向,知识结构等方面有更多的自主权,其次,改变教学方法,开设学习学和学习方法方面的指导,更多地采用自学指导式的教学方法,最后,应加大学习时间的弹性,允许学生按自己的学习进度完成学业. 2,结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则. 答:高校教师主导作用,应更多地体现在学习方法的指导,学术思想的启发,研究方法的训练.而学生的主动性,则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索,学会思索和探索,体验成功的乐趣.在这中间,教师要做的,是为他们指引方向,使他们少走弯路.但是,路还是要让他们自己来走才行. 3,结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则. 答:我国高等教育中的思想性,主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想.科学性与思想性相统一的教学原则,就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中,而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条.其实,辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结,它与具体科学理论的关系,是一种抽象与具体,低级与高级的关系.例如,实践是检验真理的唯一标准这个问题,在物理学早期的发展史上,就有着很生动的一些事例.在那个时期,物理学知识还很少,很不完整,人们往往只能根据已知的一些片断的知识,推测事物的本质属性和内在的运行规律,形成了许多的物理假设,构成了当时看来很成功的一些理论.在对物理事实知之不多的情况下,出错的可能性远远高于猜对的可能性.出错的人当中,不少是当时德高望重的一些物理学大师.但是,当新的实验事物证明原有假设的错误时,这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误,并马上着手修改自己的理论,甚至完全"推倒重来".有这些前辈大师作榜样,学生就可以充分体会到,"实践是检验真理的唯一标准"是什么意思了. 4,结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则. 答:首先应认识到,实践是人类获得真理的重要途径,也是检验真理的唯一标准.其次,应认识到,学习理论的最终目的,是为了解决实际问题.从教育心理学的角度来看,理论与实践的实践的结合大体可分为两个阶段,一是在理论学习之前,一个是在理论学习之后. 在理论学习以前,应让学生多了解这门理论知识所应用的领域的具体事物,让他们获得一些相关的感性知识.在这些感性知识,或相关表象的基础上,再来学习理论知识,会取得更好的学习效果.在理论学习之后,要引导学生把所学的理论知识应用于实践,用所学的理论来分析和认识实际问题,寻找解决问题的途径. 5,结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则 答:知识与能力是相辅相成的,互相促进的,但又不可相互取代.为此,要让学生充分认识到能力的重要性,在教学中挖掘课程的智力因素,创设问题情境,启发和引导学生自己动脑筋思考,还要多提供动手操作的机会.在这方面,可以参考美国人孔茨的案例教学法.孔茨在他所着的《管理学》一书中,每一章节的后面,都会提供一些实际操作的任务,和一个实际案例.每一个案例都是真实案件的简写版,但仍保留着原案例的真实性,复杂性和"案情"的不完整性.要求读者在最接近真实的情况下,根据不完整的案情,做出自己的分析和判断.这些案例的分析,无所谓对与错,最关键的是分析和判断的过程. 6,结合实际,谈谈高校教师聘任制存在哪些比较突出的问题与解决的途径.
答:我国高校教师的聘任制,与其它许多新制度一些,都还处在一个起步的阶段,还很幼小,很不成熟,很不完善.主要表现在教师部门所有制还没有完全打破,教师还不是真正意义上的"自由职业者",市场调节机制不完善,高校人事自主权过小,受指标等诸多限制,高校想要的人要不来,不想要的人又走不了.我认为,当前的教师聘任制还有一个重大的缺陷,即只考虑到受聘的教师如何如何,而没有顾及未受聘教师的保障.这样的制度的是不完善的！ 7,结合自己所在院校的实际情况,谈谈在高等教育大众化背景下,中国高校应如何合理定位. 答:在高等教育大众化的时期,高校在校学生人数会很多,所需要的大学也很多.由于社会对人才的需求是多层次的,读大学的人也是各种各样的,他们对高等教育的需求也是各不相同的,是分层次的.由于基数较大,每一层次的求学人数都是一个很大的数目,这个数目已大到完全有可能为每一个不同的层次办一所或几所有针对性的大学,因此,势必导致不同类型高等院校的出现.换原先的分类法,大学可分为研究性大学,普通大学和高等职业教育类院校.今后,随着要求接受高等教育的人数的增加,大学的分类将会进一步细化.在这种条件下,每一所大学都要认真地给自己定位,明确自己在我国高等教育体系中应处的位置. 要给高校定位,首先应明确自己的服务对象,或者说,可能的服务对象,也就是在自己的招生范围内,有哪些将要上大学的人群包括在今后的三,五年内,每年可能有多少人要求上大学这些人的支付能力如何这些人希望获得什么层次的高等教育他们对职业的期望是
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