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986;于为部队培养高素质高学历人才的考虑,由地方名牌大学招收一批部队基层干部.而立之年的朱庆林以文科第二名的成绩,拿到了华中师范大学的通知书.

“我认为您还是挺顺利的,总能赶上好机会.”

“是吗?如果穿上四个兜就满足了,那么再给我多少次参加考试的机会,我还是抓不住.”

在连队的十年里,朱庆林积累了丰富的基层管理和思想工作经验,这为他出任学生骨干奠定了坚实的基础.大学里,他比任何人都要珍惜这来之不易的机会,朱庆林有了更广阔的发挥自己潜能的天地.他活跃、健谈、热爱生活、更爱思考.但无论怎么说,他最重视的还是读书和学习.朱庆林从不抱怨老师提供的那一长串书单,他反复研读、细读,文学、历史、哲学、语言学等古今中外的,分门别类地读.书里的世界丰富多元,有成功的蓝本、励志的范本,它使朱庆林为之痴迷,并成为一生的喜好.这位学生会主席在1981年凭其出色的表现和优秀的组织协调能力荣膺“全国优秀大学生干部”的称号,一直到现在,华中师范大学的历史上也只有朱庆林一人获得过此项殊荣.

朱庆林非常珍惜他的大学生活,那时的积累依然是他现在繁重工作的强力支撑.朱庆林最初敢在学术上张扬自己的观点,就得益于他大学那几年打下的基础,使他有能力去应付那千头万绪的局面.

“人一旦走上工作岗位,专注、系统学习的机会肯定就少了,我庆幸我把老师列的那一长串书单都看完了,并且还没有耽误自己的分内的工作.”

聊到这儿,我突然明白了朱庆林为什么后来能够冷静而敏锐地观察学科动态,并能跟着正确的指引径直向前的原因了.要充分了解自己的个性是掌握成败的关键,然后努力加上毅力,那么原本不属于你的成功特质,也会逐渐成为你个性的一部分.积极乐观是自我暗示最重要的导引,只有不断地追求探索,永远不满足于已取得的成绩,人生才是有价值的.

朱庆林珍惜时间,也热爱生活.

朱庆林有好几大抽屉的卡片,这是他多年来收集的资料,是朱庆林的宝贝.刚来军事经济学院任教时,学校图书馆的硬件很差,连复印机也没有,他只能把书借回家里,一个字一个字地摘抄.有些书不能外借,他就亲手裁制和记录了大量卡片,编好号,需要时随身就能抽出几张.这个习惯一直保持到现在,日积月累,竟然攒出了满满几抽屉.

工作后,他只花了一年的时间,就借阅了图书馆里所有关于经济学类的书籍,还多次利用出差、开会的机会进行调研；到省图书馆、武汉各院校查找资料；向专家学者请教等

成了硕导博导后,朱庆林亲自带领研究生和年青教员先后几次赴南京、广州、成都战区进行调研,深入部队、工厂,了解军事斗争准备和部队建设中的重大现实问题.他甚至到国家机关、军委总部去了解宏观决策层面关注的理论和现实问题.他把多次参加研讨会所掌握的大量信息,从中筛选出有重大学术价值的理论和现实问题20余项进行深入研究.完成了《军民结合、平战结合经济动员组织体制研究》、《军事斗争经济保障模式构想》、《南京战区国防经济潜力组织与利用研究》、《南京战区经济动员保障队伍建设研究》等高质量的研究报告和学术论文共24份.报告中提出了许多具有应用价值的建议和措施,受到国家国防动员委员会综合办公室、经济动员办公室的高度重视.2004年,朱教授组织的国家级课题《战争经费动员潜力和保障研究》、《联合登岛作战地方保障力量整合研究》,受到国家国防动员委员会综合办公室领导的充分肯定,并以国动字[2004]1号、国动字[2004]3号文件呈报国务院领导、中央军委领导.

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朱庆林的双脚遍布全军几个重要的战区,眼光却关注整个世界；他的研究领域在国民经济动员,而他的思考却纵横古今；他的宏观把握在整体架构上坚实稳定,他的微观审慎在细枝末节上体现了惊人的致密.

“做学问不同于为官经商,如果耐不住寂寞,永远达不到你想要的颠峰.如果没有沉下来的准备,决不可能有浮起来的那天.”

家财万贯与桃李三千

“文革”中,一位老师被打成了“牛鬼蛇神”,剃了阴阳头,揪在那里批斗,这时她看到一个学生在大字报上批判她把学生培养成“五分加锦羊”,那个学生把“绵”写成了“锦”字.被批斗了一天身心憔悴的老师,下来去干的第一件事就是找到那个学生,提醒他把这个字抄50遍,以后一辈子都不会写错了.

这是我的一位老师在课上为我们讲述的一个故事,当时听课的同学无一不被老师完善高尚的人格所感动.

朱庆林亦是如此,他一向以严谨治学而闻名.在育人的标准与规格问题上,他始终把加强学生的素质教育放在首位并加以重视.

“加强素质教育,尤其是高学历人才的素质教育其实是对他们的一种保护.素质跟学历在某些人身上是不成比例的,现在有些专业技术很强的人,可综合素质却跟不上趟,只知道专业以内的东西,其他的根本不关注.你说,这样的人才培养出来后却发现根本用不上,又是一次人力资源的浪费,真是使不得又扔不得,以至于现在有很多单位都不敢要学历高的,我们培养人才千万不能陷入这个误区.”

朱庆林提倡“授人以鱼不如授之以渔”的教学方法；提倡人才培养的“全方位性”、“整体性”和“职能性”；提倡重视启发学生的思维,鼓励他们敢于提出问题,不要把老师讲的全部奉为圭臬而亦步亦趋.

我从他的学生谢翠华博士那儿听到了几段“朱氏语录”,随便挑出几句来都发人深省：

“我们的思想要解放,思维要活跃,但学风要严谨,放得出去还要收得回来等”

“超强度地开发我们的脑力,要为自己千方百计地设定目标并完成它,只有你完成时,你的能力才会提高到你曾经设想过的那个水平上!”

“不能理解的东西就无法执行,对某个东西,你理解有多深,执行就可能有多好等”

多年来,他用自己的言传身教感染着学生.当名人,成专家,不是朱庆林的终极追求.他深知,学院要在国民经济动员领域领先国内,需要一批批青年人才尽快脱颖而出,携手攻关,形成集团作战的优势.为此,他把更多的精力聚焦在人才建设上.

一次,某军区进行国民经济动员网上演练,邀请朱庆林参与理论总结.他觉得这是个锻炼学生的好机会,于是给自己的两名硕士生简单交待后带着他们一同前往.到了演练场,为了使网上演练的理论总结够深度,有厚度,他要求学生们查阅大量的跟信息化建设有关的资料,一定要吃透每一个环节每一个方面的内容,写出来的东西要经得起推敲.就这样,朱庆林每天陪着学生就睡三四个小时,夜以继日地连续作战.从拟提纲到写草稿,他都让学生来唱主角,挑大梁.而他自己在一旁进行细节上的把关,一发现问题及时纠正并对学生们进行现场教学,使学生经过这次实战的演练,在专业学习上有了一个质的飞跃.

审阅研究生毕业论文,朱庆林看得极为认真,不等学生找上门来,他常常主动询问学生论文框架搭得合不合理,进展如何,缺少什么资料,并亲自和学生一同推敲论点,查找资料,校对文字,甚至连标点符号这样的小毛病他也要修改过来.经过朱庆林精心指导的学生,屡次在毕业论文答辩中获得优秀.

有什么重要的立项课题,作为导师的朱庆林都会尽可能地让学生参与.说实话,学生目前的能力是驾驭不了一些国家级课题的,但朱庆林就是要他们去体会那种站在风口浪尖上的压迫感.

有

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