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在新课程背景下,教师应更新观念,改变过去“填鸭式”的教学模式,运用灵活多样的教学方法,真正确立学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性,以实现课堂教学的最优化.下面,笔者结合自己多年的教学实践,谈几点心得体会.
一、确定科学的教学目标,提倡“一课一得”,是提高语文课堂教学效率的前提条件
（1）教学目标要有一个完整的体系,既要有宏观调控,又要有微观设计.如教师可以根据《大纲》内容确定总体目标,根据年级要求确定年级目标,根据单元要求确定单元目标,根据课文要求确定课时目标.四个层次清晰的教学目标,能帮助教师避免教学的盲目性和随意性,使整个教学过程科学有序地&#
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（2）教学目标要体现学生能力的变化,所以教学目标应在动态的教学过程中,不断生成与发展,即它应以预设目标为起点,不断地完善教学目标.学生的能力分为“识记——理解——感受——领悟——模仿——迁移——创造”几个阶段,教学目标也应体现这一变化,以培养学生的能力为最终教学目标.
（3）课时目标要简明、突出.在教学过程中,如果教师没有突出课堂的教学重点,学生反而会产生困惑.要做到教学目标简明、突出,就必须贯彻“一课一得”的教学思想.例如在《艰难的国运与雄健的国民》的教学过程中,笔者设定的教学目标是揣摩文中语言.在教学过程中,笔者紧扣目标,让学生体会文中的一些关 键 词 句,并揣摩其含义,学生在轻松的课堂氛围中学有所得.
二、打破传统的教学模式,确立学生的主体地位,是提高语文课堂教学效果的关键
1.精心设计导语,激发学生兴趣
叶圣陶先生认为,要促进学生积极主动地学习,就要使学生“乐其业”.笔者认为,富有艺术性的导语是使学生“乐其业”的重要手段.生动的导语能轻松自如地敲开新课的大门,巧妙地激发学生的学习兴趣,让学生很快进入学习的最佳状态.导语的形式有很多,如情感激发式、谜语启发式、疑问诱导式、设置悬念式、插图导入式、格言导入式等.只有富有启发性和艺术感召力的导语,才能达到“先声夺人”的艺术效果.
2.灵活运用教学方法,调动学生的主动性
一成不变的教学方法只能使学生感到单调呆板、枯燥无味.教师必须根据教材的特点、学生的心理特征和知识基础等情况,设计和运用灵活多样的教学方法.如在教学实践中,笔者采用设疑讨论法,通过设置疑问,使学生展开讨论,以调动学生的主观能动性,无形中也锻炼了学生的思维能力和想象力.
3.认真选择配套练习,注重知识反刍
适当的课堂练习既可以使学生巩固所学知识,又可以检查教学效果,是课堂教学中重要的一个环节.比如在学完泰戈尔的《金色花》后,笔者立即布置了课堂练习,让学生自己评析冰心的《纸船》.这样,学生除了比较牢固地掌握评诗方法之外,还迁移和内化了知识.
三、引进激烈的竞争机制,活跃课堂气氛,是提高语文课堂教学效率的有效途径
只有竞争,才有活力、才会进步、才能提高.在运用各种教学方法时,适当地引进激烈的竞争机制,例如朗读比赛、背诵课文比赛、复述课文比赛、口头作文比赛等,形成一种你追我赶、争先恐后的竞争氛围,不仅可以活跃课堂气氛,提高教学效果,还能增强学生的参与意识,锻炼学生各方面的能力,提升学生语文的整体素质.
(作者单位：江西省湖口县城山中学)
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