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思想政治教育相关论文范本,与思想政治教育价值历史回顾与展望相关论文查重
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和生态等所呈现出的政治、经济、文化和生态价值.”［1３］其中,“思想政治教育的经济价值是指思想政治教育劳动所创造的能促进社会经济增长和发展,满足人们物质和精神需要的效应.表现为：思想政治教育对推动生产力发展的精神动力价值；思想政治教育对经济发展的方向保证价值；思想政治教育对经济进步的环境营造价值.思想政治教育的政治价值在思想政治教育的诸种价值中,居于首要地位.它的内容重点涵盖传播政治意识、引导政治行为、造就政治人才、和谐政治关系.一句话,它起着维护社会政治稳定、促进社会政治发展的作用.思想政治教育的文化价值具体包括：思想政治教育的文化选择功能；思想政治教育的文化传播、变异功能；思想政治教育的文化渗透、创造功能.思想政治教育的生态价值具体表现为：帮助人们树立正确的道德责任感和生态责任感；形成人们的生态意识和生态思想.”［1４］还有一些其它观点,如陈秉公认为：“思想政治教育的价值是同思想政治教育的社会职能联系在一起的,思想政治教育的社会价值是完成它的社会职能而产生的社会作用和意义.思想政治教育的社会价值表现在：社会文明建设的根本保证、社会治理的重要手段、塑造人格的主导力量.”［1５］对于思想政治教育个体价值,大多数学者认为“思想政治教育的个体价值主要表现在个体思想和行为的导向、精神动力的激发、个体人格的塑造、个体思想和行为的规范”［1６］等几个方面.关于社会价值和个体价值之间的关系,学界基本上都认为个体价值是社会价值的基础,没有个体价值,社会价值只是观念的虚设.典型的代表观点有：第一,张耀灿等认为：“一般来说,个体价值是社会价值的基础,社会价值则是个体价值的延伸和验证.”［1７］第二,刘建军认为：“个体价值是社会价值的基础,离开了个体价值,社会价值也就变成了空洞的与人无关的东西,忽视了个体价值,也就无法全面把握思想政治教育的价值.”［1８］第三,王淑芹认为：“个体价值是社会价值实现的基础,社会价值是个体价值的综合表现和整体效应.”［1９］第四,李绍伟认为：“思想政治教育的社会价值不是直接实现的,而是必须经过‘现实的个人’这个中介,思想政治教育的社会价值只有通过其对个体价值的实现而实现.思想政治教育最一般的意义和最直接的、本体的价值在于人的改变.”［２０］第五,马宁认为：“思想政治教育的最终价值在于‘现实的个人’,即通过思想政治教育调动‘现实的个人’的实践活动并在实践中实现‘现实的个人’的物质需要、精神需要和发展需要.”［２１］
其次,其它的区分标准和形态.按照不同标准区分思想政治教育价值形态的代表学者及观点有：第一,项久雨认为“按条件和依据分为理想价值和现实价值；按性质作用分为正面价值和负面价值；按效果显现分为直接价值和间接价值；按评价分为绝对价值和相对价值；按价值主体可分为个体价值和社会价值”［２２］.第二,罗洪铁认为“思想政治教育价值的层次分类：按价值的实现与否分,思想政治教育价值可分为理想价值和现实价值；按价值的实现方式分,思想政治教育价值可分为直接价值和间接价值；按价值的持续时间分,思想政治教育价值可分为长期价值和短期价值；按价值的实现效果分,思想政治教育价值可分为继承性价值和发展性价值.思想政治教育价值的形态分类：按价值的性质分,思想政治教育价值可分为正面价值和负面价值；按价值的真假分,思想政治教育价值可分为真实价值和虚假价值；按价值的取向分,思想政治教育价值可分为目的性价值和工具性价值；按价值的表现方式分,思想政治教育价值可分为显性价值和隐性价值”［２３］.第三,王威孚等认为“从结构角度来看,可划分为内容价值、过程价值和结果价值；从价值和效用范围来看,可分为宏观价值和微观价值；从价值功能来看,可划分为政治价值、经济价值、文化价值、社会稳定价值和生态价值”［２４］.
按照相同标准,却对思想政治教育价值区分为不同形态的观点有：第一,按价值的功能为标准,有的学者把思想政治教育价值形态区分为导向价值和动力价值、政治价值和服务价值,有的学者却把它区分为导向价值、提升价值、塑造价值、激励价值和调控价值,［２５］还有的学者却区分为政治价值、经济价值、文化价值、社会稳定价值和生态价值.［２６］第二,按价值的性质为标准,有的学者把思想政治教育价值形态区分为物质价值和精神价值,有的学者却把它区分为正面价值和负面价值.［２７］第三,按价值结构为标准,有的学者把思想政治教育价值形态区分为内容价值、过程价值和结果价值,［２８］有的学者却把它区分为目的价值和工具价值、理想价值和实践价值等.［２９］
第五,关于思想政治教育价值的特征.关于思想政治教育价值特征,大多数学者认为,思想政治教育价值具有客观性、社会性、历史性、实践性等特点.其主要代表学者及观点有：第一,项久雨认为：“思想政治教育价值的基本特征包括阶级性、实践性、社会性、历史性和客观性；思想政治教育价值的具体特征主要是内隐性与外显性相表里、个体性与群体性相伴生、精确性与模糊性相渗透；思想政治教育价值的主体性特征表现为多维性、独特性和历时性等.”［３０］第二,李江凌认为：“思想政治教育价值具有客观性、社会性、主体性、相对性和时效性等规定性.”［３１第三,罗洪铁认为：“思想政治教育价值特征有：客观性与主体性；社会性与历史性；阶级性与实践性.”［３２］另外还有一些其它典型的观点,譬如,陈华洲认为：“思想政治教育价值的特殊性表现在：内隐性和外显性的统一（存在方式上）,直接性与间接性的统一（作用方式上）,长期性与近期性的统一（时序上）,精确性与模糊性的统一（评价方式上）及个体性与群体性的统一（对象范围上）.”［３３］闵绪国认为：“思想政治教育个体价值的特征主要表现为有效性与有限性、独特性与多样性、滞后性与超前性.”［３４］黄世虎认为：“思想政治教育价值的两个基本特征是主体性和客体性.具体说来,思想政治教育价值的主体性表现为价值关系的多维性、价值意义的变动性、价值主体的创造性,思想政治教育的客体性表现为价值主体需要产生的物质性、价值客体功能属性的客观性、价值中介作用方式的实践性.”［３５］第六,关于思想政治教育价值的实现.关于思想政治教育价值的实现,学界是从其内涵、规律、途径三方面展开研究的.关于其内涵,学界基本认同项久雨的观点,他认为：“思想政治教育价值的实现,其内涵是价值由‘潜’到‘显’,其实质是价值客体的主体化.”［３６］关于思想政治教育价值实现的途径,学界分不同层次进行了研究.其代表人物及观点有：第一,项久雨认为：“实践是思想政治教育价值实现的根本途径；灌输引导途径和接受选择途径是思想政治教育价值实现的基本途径；课堂教育、管理教育、因特网教育和自我完善是思想政治教育价值实现的具体途径.”［３７］第二,涂刚鹏认为&#
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