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高等教育方面论文范文素材,与高等教育的社会责任相关论文格式范文

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摘要：高等教育研究的社会责任是一个重要的时代命题.基于高等教育在经济社会中的重要作用以及问责制的影响,高等教育研究应负起社会责任.为制定和宣传政策服务、探寻实践中介和直接服务实践以及研究、应用理论对高等教育的发展及其挑战及时提出预测、预警是高等教育研究应承担的具体社会责任.研究者要不断学习,提升理论修养,这是承担社会责任的基础.研究者要加强自律,学术共同体也要对研究者实施他律,如此研究者履行好社会责任才能落到实处.关键词：高等教育研究；社会责任；时代命题中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673—8381（2012）06—0001—05

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一、为什么要探讨高等教育

研究的社会责任（一）高等教育在经济社会发展中的重要作用使人们关注高等教育研究的社会责任从历史上看,经济社会和高等教育的关系呈现出一幅由远到近、由松散到紧密的图谱.农业经济时代,生产力低下,生产技术简单,社会对大学很少有直接要求,大学游离于社会发展之外；工业经济时代,经济社会发展需要高等教育的参与,但仍以资金、土地、能源、设备为决定要素,高等教育与经济社会虽然建立了一定关系,但不紧密；知识经济时代,知识成为经济社会发展的“第一生产力”,大学由过去处于社会边缘位置,逐渐变为社会的中心,成为经济社会发展的引擎,大学“引领”经济社会发展这一功能正逐渐凸显出来.因而,引领大学发展的高等教育研究的社会责任也就为人们所关注.高等教育研究的社会责任可以从两个层面来理解.第一层面,经济社会的发展和变化必然反映并影响高等教育,这要求高等教育研究者要负起预测、预警的责任.例如,2007年发生了席卷世界的金融风暴,这场风暴也影响到高等教育.在这种情况下,如何规避高校投资的风险,如何解决大学生就业问题等浅层次的问题就需要研究,深层次的问题则有高校专业结构调整、课程教学改革等,更深层次的问题则有关于人文素质教育、职业道德教育等.这些深层次问题的研究,提供解决问题的答案,不仅关系到高等教育如何应对金融危机的问题,对推动经济社会发展也会发挥作用.就此而言,高等教育研究对经济社会的改革和发展必须负起预测、预警以及评论、咨询的社会责任.当前欧盟在制订走出后危机时代的《2020年战略》,教育和培训被认为是走出后危机时代的主要战略手段.这实际上就表达了欧洲有识之士的一种认识：教育研究、包括高等教育研究需要负起社会责任,对教育发展和经济社会的发展负责.第二层面,大学起着“引领社会”的功能,如何发挥好这个功能,需要高等教育研究负起社会责任,这是更高层次的一种理想追求.大学对社会的引领功能既表现为显性状态,也表现为隐性状态,前者如发明一项新科技,提出一个新方案,推动社会发展；后者如孕育一个新思想,树立一种新风气,“润物细无声”地化人.例如,五四

高等教育方面论文范文素材运动就是从大学中开始的,五四运动的科学与民主,对中国社会的发展作用深远.就此而言,高等教育研究必须研究如何更好地发挥高等教育引领社会发展的功能,这也是高等教育研究者的社会责任.（二）问责制在各行业的展开和实施引发了对高等教育研究社会责任的关注问责制是西方民主国家的一种行政制度,用以制约官员的行政权力,称为行政问责制；之后,它也用于制约企业高管人员的经营管理权力,称为企业问责制；再后来,又延伸至其他非政府组织.从世界范围看,问责制在一些国家也存在于高等教育领域.中国近年来有些省市和部门开始制订了有关领导干部问责的规定.2009年中共中央办公厅和国务院办公室颁发了《关于实施党政领导干部问责的暂行规定》,正式建立行政问责制.在这种情况下,问责制也开始影响了我国的高等教育学界,开始有人写文章介绍、讨论高等教育问责制.问责是与权力相应的.问责的责,是在行使权力中应当负起的责任或具有某种权力应当承当的责任,包括拥有某种权力而不作为的责任.理论研究工作者,既无行政权力,也无经营权力,因此,不在问责制的范围之中.但是理论研究者,面向社会,是否也应负有一定的社会责任?回答是肯定的.当然这种社会责任的性质,不同于问责制的责任,而是一种道德理性的责任,是一种自我的问责.理论研究者,包括高等教育研究者之所以需要有这种问责,理由十分简单：一是研究者是以学术研究为业,为保证这种研究的进行,国家和社会赋予了他学术自由的权力,并在法律、制度上提供了保护,相对应地,他必须承担一定的责任和道义；二是作为学者,他在一定程度上扮演的是社会良心的角色,应当代表着真理而不代表任何的利益集团,对经济社会的一些重大问题进行评论、建议,引导着社会向正确的方向发展,因而他必须有自我问责的意识和责任感,自我审视有无尽到社会责任.

高等教育的社会责任参考属性评定
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二、高等教育研究应负什么社会责任从不同的视角、立足点和层次,可以对高等教育研究的社会责任作多样化的探讨.这里仅从社会科学研究与社会发展的关系提出高等教育研究应负的社会责任,其具体的责任表现为三方面：（一）从研究与政策的关系说,为制定和宣传政策服务高等教育研究人员不能蜗居于象牙塔内自得其乐,而应面向社会,为国家服务,这是研究人员不可推卸的使命.具体而言,协助政府制定政策和宣传政策是服务社会和国家的任务之一.在制定政策方面,需要摆正理论与政策的关系：政策来源于社会实践中所形成的理论,而不是理论来源于政策.换句话说,政策制定要有科学依据,而不能靠“拍脑袋”来制定政策,政策制定的依据是经由实践检验的理论,而非政策是理论产生的依据.制定政策要多听取群众的意见,因为群众是利益相关的实践者,而理论工作者应当善于从群众的实践基础上提出理论,作为制定政策的依据.这就是“从群众中来”,集思广益,所制定的政策才能比较全面、系统,符合实际,为群众所欢迎.以往在制定政策时往往忽视这方面的作用.值得高兴的是,最近几年在这方面取得了一些进展,例如《国家中长期教育发展规划纲要（2010—2020）》的制订工作就广泛地征求了广大群众的意见,包括教育理论工作者的意见.对这一《规划纲要》,各方的反映比较满意.至于宣传政策方面,研究人员的责任包括解读和评论政策.解读政策时,研究人员不应该只停留于讲好的方面,对于可能出现的负面影响也应善意提醒,因为一项政策的出台往往包含着正向和负向功能,关键就在于最大限度地发挥正向功能,最大限度地降低负向功能的影响,所以研究者应主动积极地提供一些规避负面影响的策略和方法,从而更好地保证政策执行到位.此外,研究者评论政策要客观、公正,怀着善意去评论政策,以推动实践更好地发展.（二）从研究与实践的关系说,负有探求实践中介和直接实践的责任在我国,就宏观的教育理论而言,一般要通过政策作为中介才能较好地转化为实践,这样,就要求研究者主动探求中介.“如何把抽象的、一般的理论转化为具体的、特殊的实践,其中有众多条件和中介环节,就好比工程技术研究试制成功一项新产品后,如果要进行大批量生产,必须具备种种条件,包括工艺流程、生产设备、材料供应,以及生产成本的核算,等等.哪一个

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