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摘 要：本文分析计算机本科专业培养目标和实践教学中存在的问题,提出项目管理理念应用于实践教学的有效措施,并以学院计算机本科专业为例,对专业人才培养方案学分分配情况和学生实训成绩进行分析,证实在实践教学中应用项目管理理念的必要性.
关 键 词：项目管理计算机本科专业实践教学应用
一、引言
项目是为提供某项独特的产品、服务或成果所做的临时性努力.[1]项目管理以项目为对象,在一定的约束条件下,以高效率实现项目业主的目标为目的,以项目经理个人负责制为基础和以项目为独立实体进行经济核算,并按照项目内在的逻辑规律进行有效的计划、组织、协调、控制的系统管理活动.[2]项目管理理念被国内外高校逐渐引入教学管理活动中,在提高教学管理水平,改进教育教学方法,增强学生就业竞争力等方面都取得了明显效果.
二、计算机本科专业的培养目标及应用项目管理理念的必要性
人才培养目标应该考虑到层次、职业岗位、知识结构和素质能力等方面的定位要求.[3]不论是重点大学还是一般本科院校,计算机本科专业的培养目标都不外乎是培养从事专业研究、工程开发管理和计算机应用等工作的专门人才.从事研究性和应用性工作者,同样需要团队精神和工程管理能力.
从市场需求来看,很多企业招聘计算机人才优先考虑的前几项因素中,包含了沟通能力、职业道德和参加过项目或者实习有团队合作意识.[4]这说明基于项目开发和管理的团队协作精神是计算机专业人才必须具备的精神,是团队智慧和力量的体现.人才的沟通能力和职业道德也正在项目实施过程中得到充分锻炼和体现.
从学生的综合素质来看,其仅有的专业知识完全不能适应行业发展的需要,还应具备熟练的专业应用技能、专业创新意识和较强沟通能力.随着毕业生的增多,用人单位对毕业生的选择余地增加,要求也越来越高.提升学生的专业素质和职业能力日显突出和必要.据有关调查,本科生在企业中所占的比例是70.3%,在企业中、高层管理人员中占85.9%.[5]可见,本科生在企业中占主体地位,其有相对于研究生和专科生的优势：有一定理论基础、学习能力强、发展潜力大、踏实敬业.但是,其缺乏相关项目经验和动手能力,专业技能水平偏低,用人单位基本上都要派项目经理、高级程序员等对刚上岗的本科生进行行业培训.
由此可见,无论培养哪方面的专门人才,都应该加大实践教学力度,将项目管理的理念和实施策略融入人才培养目标中去,增强与行业企业的合作,让学生真正参与到项目开发和管理中去,使学生积累丰富的实践经验,毕业后可以立即投入工作中去.
三、计算机本科专业实践教学中存在的问题及其成因
学生应用能力的提高关键在实践.实践对计算机这个工科性质极强的专业来说尤为重要.事实上,实践教学的内容与方式远不能满足现代企业对人才的要求,还存在以下问题：第一,重点
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计算机本科专业以培养研究能力为主,还是以培养应用能力为主.计算机产业的发展和市场的需求,要求高校培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的一线急需人才.事实证明仅有一部分毕业生进入科研院所从事研究工作,大部分毕业生都从事了计算机应用工作,找到适合学校人才培养方案的实践教学方法,无疑是非常重要的.
学生对自己的专业发展方向不是很清楚.部分高校仍旧沿用传统的教育理念,重理论、轻实践,贪多贪全,造成学生“什么都会一点,什么也不精通”的现象.而社会对计算机人才的需求有明确的专业取向,比如,软件应用、软件开发、硬件维护、网络管理、文秘处理等.因此,如何在实践教学中进行专业导向也是必须解决的问题.
计算机专业实践教学中重编程轻管理的现象普遍存在.教学中面向实际的工程训练不足,与企业联系不紧密.
教师本身参与项目开发少,缺乏工程实践经验与能力,缺乏对学生实践的有效指导,严重影响教学质量的提高.
四、项目管理理念应用于实践教学的措施
(一)在人才培养方案中,科学地设置理论与实践教学学分.
根据《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）文件精神,高校要结合专业特点和人才培养要求,增加实践教学比重,确保理工类本科专业不少于25%.学生在校学习的时间是有限的,科学地调整理论与实践教学学时比例,是提高学生适应市场需求能力和缩短就业适应期的有效途径.以所在学校计算机科学与技术专业开办时和最新的人才培养方案学分分配为例（见表1）,最新的人才培养方案增大了实践环节学分比重,将课程实验与集中性实践环节相区别.最新方案中,学生在第二、四、六学期共进行三次阶段项目实训,在第八学期再进行一次综合项目实践,从而保证学生有充足的项目实训（践）时间和丰富的项目实践内容,并分阶段实施,逐步提高学生承担较大完整项目的能力.从学生课程项目实训平均成绩统计分析来看（见表2）,横向随着实训项目难度的加深,学生实训成绩有所降低；纵向随着新培养方案的调整与执行,学生实训成绩呈上升趋势.事实证明分阶段增加实践学时和进行项目实训是必要的合理的.
表1计算机科学与技术专业培养计划学分配表（2008级与2012级）
表2计算机科学与技术专业课程项目实训平均成绩列表
(二)改革实践教学方法.
工科专业的实践性教学环节主要包括课程实验、课程设计、实训、实习和毕业论文（设计）,在各个环节中都可以融入项目管理理念,多层次多角度地强化项目实践功效.必须改变传统“理论+上机”的单调实践模式,将课程实验的目的由“验证性”实践转变为“设计性”和“创造性”实践,充分调动学生学习的能动性,变被动学习为主动学习.在课程实验教学中,重点推行基于问题、基于项目和基于案例的教学方法,支持学生开展研究性学习、创新性实验.这首先需要选择基于项目或案例教学的教材,教师在施教中也不是传统灌输式教学,而是采用案例分析启发式教学方法,在案例剖析中贯穿理论讲授.其次,在实验、课程设计和毕业设计等环节,更多地布置项目开发类题目或者由学生自己设计题目,鼓励选题来源于实验和工程实践.最后,教师应参与到学生的实践活动中,做到亦师亦友,给学生指导和点评.
| 有关论文范文主题研究: | 计算机相关论文范文 | 大学生适用: | 专科毕业论文、在职研究生论文 |
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| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文目录 | 职称论文适用: | 论文发表、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
案例式教学必须注意几个问题：第一,案例要根据教学内容和学生学习阶段的不同而精心选择.案例是否恰当反映教学内容,能否调动学生的积极性,学生是否易于理解,这些都需要认真考虑,否则所选择的案例就失去了价值.第二,案例最好有工程背景.如果教学案例没有实际意义或者没有实际项目支撑,就会让学生觉得案例是虚构的无用的,也不能体会到项目开发与管理的重要性.第三,选择案例要&#
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