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关于商务英语类论文范文文献,与高职商务英语专业考评体系的现状与改革相关毕业论文
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#30340;学习主动性,提高学习效率.第三、企业评价.即在一些校内外实习实训课程的学习过程中由企业的指导老师或领导对学生的实习实训的结果进行评价并给出评语及改进措施.这有利于培养学生的实践操作能力、职业能力和就业能力.
第四、小组互评.即同组的同学对照评价标准,对该组每位同学在项目中的表现做出评价,给出成绩,并写出评语.这有利于学生间的相互交流,有利于学生从不同层面、不同角度认识问题,并培养团队合作精神.
在学生自我评价中,教师要指导学生进行合理公正客观可信度的评价.教师制订评价标准时可让学生共同参与,且评价标准必须客观、明确、清晰、具可操作性.同时还要引导学生客观地评价他人和自己,并正确对待别人对自己的评价.
（4）评价场所要多元化.即考核可以在教室、语音室、实训室,也可以在校外实习基地进行,打破以往只在教室考核的常规.这样,通过对学生各方面的评价,可以更加全面地认识学生,发现学生的潜能,扬长避短,因材施教,帮助学生成才.
5.结语
考核评价体系的改革与实践有利于提高高职商务英语专业学生的语言应用能力、实践操作能力、职业能力和就业能力.同时,这也有利于教师改变教学理念、改进教学方法、提高教学水平.这更有利于学校培养出高品质、高素质的技术技能型人才.
参考文献：
[1]Howard,Gardner.FramesofIntelligence[M].OxfordUniversityPress,1983.
[2]Rea-Dickins,P.Evaluation[M].OxfordUniversityPress,2005.
[3]陈美,雷兵.专科英语过级考试对学生学习的影响及对策研究[J],昆明冶金高等专科学校学报：2004（2）.
作者简介：周新云（1974-）女,湖南外国语学院职业讲师,硕士,研究方向：商务英语教学、英语翻译
基金项目：2012年湖南省教育厅科学研究项目阶段性成果（课题编号：12C1153）；第三期全国高职高专英语类专业教学改革课题成果（课题编号：GZGZ7611-198）；湖南外国语职业学院院级课题成果（课题编号：HW11009）
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