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进教育公平的实现教师和学生是教育的主体,是贯穿在整个教学过程中的.良性的师生关系在一个层面上为教育公平的实现提供了可能.在当前教育发展阶段,虽然教育公平的真正实现还不能达到很理想的状态,但至少可以从改善师生关系这一步做起,人的主观能动性能发挥无穷的潜力,最大可能地减少或避免教育过程中出现的教育不公平现象.
改变教育观念,用人道主义平衡功利主义芬兰教育被公认为是世界上拥有最好教育的国家之一,而芬兰教育成功的关键就是他们所奉行的具有浓厚的人道主义色彩的教育价值,即“不放弃一个人的芬兰教育”.教育是人与人心灵上最微妙的相互接触.教育是教师用自己的精神塑造学生精神世界的活动,而要达到人与人心灵上的接触,首先就要教师尊重关心学生,让学生从内心感受到教师对自己的期望.每个人都是有血有肉、有感情的,教师对优秀生的无限期望和殷切关注,而对困男生的不闻不问乃至放弃,当然有失教育的公平.当然,不可否认每个教师都有自己的偏爱,有个人的喜好,不可能把学生都同等看待,但至少不应该因为利益的追求而选择是否应该对学生进行尊重、关爱和期待.尊重和关心每一个学生是教育公平最基础的表现,而倾听是尊重和关心的前提条件.
尊重学生差异,用差异教学取代平均教学
教学是师生进行互动的一个过程,而这个过程必须要使它具备积极的意义.长期以来,学生缺乏独立的人格和独立的能力.各个学校的老师较多地侧重于学生的共性,而对学生的差异研究不够.忽视学生在共性条件下个体差异的发展,采用统一的教学目标、统一的教学内容、统一的教学方法、统一的教学进度、统一的评价方式、统一的评价维度要求学生,把成绩当做神圣的救命符,埋没了学生天赋才能、兴趣爱好和鲜活个性.这种对不同的学生相同的教学是不公平的.教师对学业成绩优异和学业成绩不良的学生在交往方式、交往时间、关注程度、期望水平、积极评价方面的差异,往往导致强者恒强、弱者更弱的情况.还有一些困难生处于被忽视的状态,放大困难生的缺点,无视他们的优点,致使教育为促进每一个学生的成长也成为纸上谈兵的一句空话.
实现全面发展,用多元评价取代一元评价教育的最终目的是促进一切人的发展和人的全面发展.人们追寻教育公平也诣在实现所有人的发展和人的全面发展.教育不仅要把人看作是未完成的人,是尚待发展的人,而且还要将每个人看做是有发展潜力的人,是能够教得好的人.教育的真谛就在于排除一切外部障碍,为每个教育中的学生提供适合每个学生个性生长的“土壤”,促进学生个体自由全面地生长.采用多元评价方式,对学生进行全面的考察,而不只是考察传统的学习成绩,对于每个学生来说都是有积极影响的.多元的评价内容,多元的评价方式和多元的评价标准对全面促进学生的发展有着前所未有的效果.在这个过程中,学生能够培养多元的学习兴趣,发现自己的闪光点,教师从中尊重学生的不同优点,整个班级在多元化的环境中相互借鉴,相互促进,相互发展.
理想的教育是实现每个人充分且完美发展的教育,是使每一个学生获得公平成长的教育.而理想的师生关系则是迈向实现理想教育的重要一步.理想的师生关系内含着教师对每一个学生的倾听、尊重和关心,倾听学生们的心声,尊重学生们的人格和差异,关心学生们的学习和生活.而真正的教育公平就是不放弃每一个学生.
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