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关于留学生相关论文范文资料,与中美全日制硕士生录取制度的比较相关发表论文
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8;己定出录取线,但如果某院录取了一个分数很低的学生时,研究生院就要让系里陈述一下录取的理由,如果确有理由的话,研究生院也同意录取.而这些特殊理由也常常是从GRE和大学本科成绩以外的材料中发现的[6].中国录取全日制硕士研究生,从整体上说,其评价体系仍是一元的,基本上是以初试分数作为录取考生的决定性因素.在实际招生过程中,大部分的学校都过于强调入学考试的成绩,而对别的因素（以往的表现、学习动机和潜能等）没有给予重视.即使在研究生复试阶段,增加了英语口语面试、专业面试等等,但这些都是建立在初试的基础上的.哪怕初试成绩离统考分数线仅一分之差,也无法进入研究生阶段的学习.
四、关于改革我国全日制硕士研究生录取制度的建议
1.逐步推行硕士研究生录取的“国际化”
美国录取制度的一个鲜明特点是唯才是举,唯才是录,而不论国籍与出身,实行的是一种开放式的世界性的研究生录取制度,真正实现了中国先贤的梦想,择天下英才而教之.
我国改革后的全日制硕士研究生的准入条件与以前相比,有两个明显的变化：一是取消了考生的年龄限制,建立起终身教育体系；二是取消了考生所在单位的推荐,给考生更大的自主权.但我国的录取制度尚未实行全日制硕士研究生录取的“国际化”.在当今科学技术日新月异,经济全球化、一体化程度不断加深,各国政治相互联系、渗透、交流借鉴成为大势所趋的背景下,加快推进我国全日制硕士研究生录取“国际化”的进程势在必行.它至少可以带来三个方面的好处：一是可以选拔高素质的外国留学生,以保持高端人才培养的源头活水；二是可以促进我国与外国的学术文化交流；三是可以更有利于增进与世界著名大学的了解,学习他们的办学经验,增强我国高校自身实力,真正走向世界.
推进硕士研究生录取“国际化”,要努力实现三个转变：一是在招生宣传上,努力实现由注重国内到注重国内外的转变,要打造平台、建立通道,使外国学生比较快捷、准确地了解中国大学以及硕士研究生招生录取的有关规定和程序；二是在考试录取上,努力实现外国考生考试录取由临时性、非规范性到制度化、规范化的转变,要在国外设立相关机构、组织相关考试,考虑设立专门接受母语为非汉语的考生报考我国研究生的入学考试科目――研究生录取汉语考试；三是在招生政策上,努力实现由优惠本国考生到外国学生同享国内考生待遇的转变.当然,推进全日制硕士研究生录取“国际化”还有不少体制障碍和具体问题,有一个过程,但应当朝着这个方向努力,才能实现我国教育尤其是高等教育真正面向世界的目标.2.坚持能力导向的测试标准
全日制硕士研究生的入学考试,是我国录取制度与美国录取制度更显差异性的重点环节.美国的GRE,注重能力导向,重视对学生综合素质和研究能力的考察.我国的入学考试偏重知识导向,着重考察学生对基础知识、概念的记忆.我国在研究生入学考试试题的设置上还有许多问题,很多时候还是典型的“应试教育”.
先看英语科目.笔者认为,英语部分的试题对学生外语水平的考察不够全面深入,还停留在“应试教育”的层次上.研究生初试中没有听力、口语两项,即使在复试中有考察,内容也非常简单,难以衡量出学生的真实实力,也难以达到区分考生能力水平以录取优秀者的目的,同时,也导致学生轻视口语和听力的学习.其次是阅读.不少学生反映,考研阅读的很多文章晦涩难懂,题目设置逻辑繁琐不科学,“中式英语”的气息很浓,难以真正起到考察考生将英语运用到实际生活中的能力的作用.
再看政治.政治部分的内容首先要求考生死记硬背,考生如果不把它背熟了很难通过,在此基础上有一部分题目（这部分试题较少）可以考察出学生的思维水平和思想高度,不过它仍需考生首先背熟这些内容,在此基础上才能发挥.政治考察的是条条框框的政治理论,考生只需死记硬背,而不分析领会其真正含义[11].可见,政治考试还是主要测试考生记忆力的“应试型”考试.另外,政治考试出现较大的投机性和功利性,因为各式各样的考研班为考生提供一个获得高分的途径,经过短短几个月的复习和背记就可以获得好的成绩,但并不能全面反映考生的马克思主义理论水平,也不可能在那么短的时间内形成科学的马克思主义世界观和人生观,更难以真正提升运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力.
专业课考试的设置有以下几个问题.首先,我国的专业课考试主要测试的是学生的记忆能力,尤其是文科类的专业课考试,多数题目属记忆题,如名词解释、简答等等.这类题目难以测出学生的研究潜能[12].一些能力不很强的人由于死记硬背也可以取得较好的成绩,相反,能力强的学生如果没有花很多的时间和精力去拼命记忆,也可能考试成绩较差而遭到淘汰,显然这不利于选拔真正有水平的学生.其次,专业测验由教师个人命题,而不是像美国那样由专业机构的专家命题,导致题目的主观性较大,命题的标准、要求高低不一,总体入学的质量参差不齐,很难保证.再次,同一个专业在不同的学校考试科目可能不同甚至相差很大,不利于考试后的调剂工作.打个比方,若一个学生第一志愿报考A校,第二志愿报考比A校差的B校.而A校题目较难,该生得分较低,于是该生想调剂到B校的同一专业.但B校题目较易,导致分数线较高,则该考生很有可能也不被B校录取.这样使得学校错失了真正优秀的人才.
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学习和借鉴美国全日制硕士研究生入学考试办法,我国全日制硕士研究生入学考试可在以下方面进一步改革完善.一要完善考试科目.在经济全球化日益加深,世界各国文化交流不断扩大的背景下,掌握一门外语是研究生不可或缺的.政治理论课尽管测试考生素质与能力导向不明显,但因其涉及的知识面比较广,对于帮助考生增强理性思维也有好处.因此,把政治理论课与外语作为统考科目符合我国国情,也是可行的.但同时可以学习GRE的内容设置,把数学、语文列入文、理科统一考试科目.因为数学是自然科学的基础,也是自然科学研究的钥匙,社会科学研究的许多领域也需要运用数学模型与知识.语文可以帮助考生提升人文素养和写作能力,对日后的研究工作也有很大帮助.二是调整考试内容.政治理论课应更加结合社会现实的热点问题,设置更多的分析题以及写作题,重点考查学生的逻辑分析能力以及理论联系实际的能力；英语科目应当重点考查学生的写作能力以及阅读能力,可以选取一些有代表性的原创性外国文献,以考查学生的理解能力和翻译能力；专业综合试题则应注重基础、注重综合,整个试卷应覆盖本专业本科段的主要课程的内容.这样可以考查考生运用本科期间所学知识来解决问题的能力,为以后的学习和研究打下坚实的基础.值得一提的是,对于不同学校相同专业的专业课考试科目,国家应该提供统一的大纲来对命题的难易程度和覆盖面做一个大体的规定,各校再根据自己的意愿出题,这样可以避免由于各校出题的难易程度不同而造成的不同院校考生的考试分数差距过大而引起调剂不公等现象.大纲制定组的成员要具有代表性,应包括各类学院和大学的代表,并具有一定的学术水平,熟悉研究生学习的要求和研究生招生的过程,这样制定出的大纲才会比较合理并具有可行性.专业课的考试内容应力求减少需要
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