关于学前教育方面论文范文参考文献,与学前教育专业语文综合性学习的作用和途径相关论文查重

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教育部《语文课程标准》（修订稿）保留了实验稿“综合性学习”课程目标及实施建议的内容.《课标解读》指出,“综合性学习”是课程改革的重要内容,综合性学习应突出综合,加强实践,强调自主.

开展语文综合性学习其意义如下：

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1.从语文课程设计的角度说,语文综合性学习体现了课程综合化的趋势,是落实“努力建设开放而有活力的语文课程”这一课程基本理念的重要途径.

2.从课程目标的角度来说,语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养.

3.从课程实施的角度来说,语文综合性学习有利于转变学生的学习方式.

学前教育是我国职业教育的一个重要方面,它肩负着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、美等方面全面发展的,具有综合职业能力和素质的,从事幼儿教育,具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才的重要使命.

传统语文教学基本上以课本为依据,按册、章、篇循环往复,教师以讲授为主,教法比较单一.那么采取什么方法才能激活课堂,既让学生掌握知识,又发展学生的综合能力呢?笔者认为,在学前教育专业开展语文综合性学习是一条十分必要且可行的途径.

针对学前教育专业培养目标的特殊性,针对语文课基础性、人文性的特质,在《新课标》的指导下,总结多年来语文教学的经验,笔者摸索了几点语文综合性学习的途径,供大家参考交流.

一、积累阅读量,以质保量,以量保质

语文的学习,积累非常重要,没有足够的阅读量,无论老师讲得多精彩,学生学得多刻苦,都不可能提高学生的语文素养.所以,阅读是教授、思考、讨论的前提,有一定的阅读量,才能促进师生之间的进一步交流.阅读教材内容是必要的,但远远不够.在学生入学之时,将阅读书目发到学生手中,可选录高中语文课外阅读中外文学名著篇目,再适当补充历史、社科类的书目,按

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那么怎样督促学生的阅读,不使阅读流于形式,又保证阅读有一定的质量呢?

1.在课堂中随机抽查.

2.每学期开展二到三次读书交流汇报会,师生互动,交流心得感受.

3.要求学生每学期写读书笔记.

4.学校组织老师在学期末以口试的形式考察学生的阅读情况,做出评价和总结.

值得注意的是,对学生的阅读量要严格要求,但阅读难度不宜过高,要因专业特点、个人差异而定,否则,会增加学生的负担,降低学生的阅读兴趣.

二、选播优秀影视作品,组织大家观看、讨论、谈感受

文学不能仅仅依靠白纸黑字来传播,现代媒体的发展为文学提供了越来越便捷的传播手段.况且,文学并不是孤立的存在,“艺术是相通的”.有时,借助音乐、舞蹈、美术等艺术手段展现文学作品,给人们内心的冲击远胜于文字的力量.优秀的影视作品可以调动人们的视觉、听觉等各种感官,可以激发人的感情,带给人更多的内心体验.优秀的影视作品如文学作品一样,可以陶冶人们的情操,净化人们的的心灵,提升人们的精神世界,文学艺术以它独特的魅力向人们传递着永恒的精神食粮.作为学前教育专业的学生,健康、美好的心灵是她们从事幼儿园教育的基本素养,她们的善良、宽容、同情心、爱心将深刻地影响下一代的健康成长.

影片《音乐之声》是我们讨论最成功的例子.

观看完片子,笔者将准备好的八个题目以抽签的方式发给八个小组,这八个题目分别是：

1.该剧发生在哪个国家,请简要介绍这个国家的地理位置、地理风貌、历史文化和风土人情.

2.该剧发生在什么历史背景下,请谈谈第二次世界大战的起因、欧洲战场的发展情况,奥地利当时的处境以及战争的性质和结局.

3.这是一部什么题材的电影,是由哪个国家在哪个年代拍摄的,同一时期同样题材的电影还有哪些,简单介绍其剧情.

4.你怎么看玛丽亚和船长的爱情,他们为什么会相互吸引?

5.你怎么看劳夫这个人,如果以后丽莎和他再次相遇,他们还会相爱吗?

6.你喜欢玛丽亚吗,为什么?她是怎样赢得孩子们的信任和喜爱的,在她的身上贯穿着怎样的教育思想?

7.电影中有哪些插曲,介绍这些插曲的意思.“雪绒花”在片中出现了几次,分别有什么作用,这支曲子与电影的主题有什么关系?

8.船长一家逃出奥地利去往哪里,请续编他们一家的逃亡生活以及战争结束以后他们的归属.

经过一周精心的准备,同学们满怀信心地登上了讲台.每一组组员分工协作,或讲解、或辩论、或表演、或朗诵,形式多样,内容丰富.

在组织这种活动的过程中,老师一定要放下架子,和蔼可亲地积极营造讨论气氛,穿针引线地启发学生畅所欲言、大胆表现,久而久之,一种民主的气氛、积极合作、勇于探索的精神就在班里形成了,这是比单一追求知识,重分数轻能力,重理论轻实践事半功倍的教学方法.

三、开辟第二课堂,加强文学实践活动

语文来源于生活,应回归于生活.师范学校的教育环境给学生提供了很多语文实践的机会,比如,朗诵演讲比赛、辩论会、文艺演出等等活动,都是学生参与语文活动的好机会.语文教师要在平时的教学中注重学生语文素养的培养,在语文活动中充分发挥指导作用,积极带动指导学生参与各项活动,和同学们精诚合作,共同成长,共同提高.

多年的实践告诉我们,我们的学生有朝气、有自信,他们敢于尝试,勇于创新.学生的能力需要不断激发,你给他们多大的发展空间,他们就会创造多大的奇迹.“授人以鱼,不如授人以渔”,各位老师,在你们埋头钻研教材,挥汗如雨地在三尺讲台上大讲特讲的时候,有没有想到放飞学生的翅膀,给他们创造的空间?

参考文献：

[1]语文课程标准研制组.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社,2011.

[2]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社,2004.

[3]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社,2002.

[4]李谨瑜等.课程改革与教师角色转换[M].北京：中国人事出版社,2003.

（冯惠甘肃省天水职业技术学校741001）

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