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学生思想政治教育有关论文范文文献,与学生思想政治教育意义探析相关毕业论文模板
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摘 要：追问学生思想政治教育意义是整体把握学生思想政治教育的必要环节.学生思想政治教育的意义理论是学生思想政治教育理论体系的首要构成.从学生思想政治教育涵义、学生思想政治教育的要素构成、学生思想政治教育的特点、学生思想政治教育的地位以及学生思想政治教育的价值等五个方面对学生思想政治教育意义进行全方位的探析,可以整体上感知学生思想政治教育的意义.
关 键 词：学生；思想政治教育；意义
中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：1672-9749（2012）06-0026-04
当前关于学生思想政治教育的研究,已有很多成果问世,经过我们在中国知网（CNKI）上以“学生思想政治教育”为主题进行检索发现,截至目前关于学生思想政治教育的文献多达42134篇,然而经过对这些文献的统计、观察和分析后,我们发现这样两个现象：第一,学生思想政治教育始终没有作为一个独立的题名出现,几乎在所有文献中学生思想政治教育都与高校、高职、艺术院校等前缀相链接.第二,大多数的研究成果偏重于对问题和对策的研究,也有很多研究成果中对学生思想政治教育的方法、实效、比较、队伍等方面有所涉及,但是至今没有人把学生思想政治教育的意义这一基本理论问题作为一个单独研究的方向.实际上,学生思想政治教育的意义是学生思想政治教育的最首要和最基本的问题,是进行其他一切研究的理论基础和逻辑前提,只有厘清学生思想政治教育的意义,才能为学生思想政治教育的理论和实践提供坚实的依据和保障.那么何谓学生思想政治教育的意义呢?以往提到事物的“意义”时,通常情况下是从狭义的角度去理解即强调的是某事或某物的作用和价值,实际上,从广义的角度看,“意义”不仅包括事物的作用和价值,更意指事物的涵义、内容、地位和价值.对此,笔者拟将要摆脱以往关于意义的片面理解,从学生思想政治教育涵义、构成、特点、地位和价值等五个方面去对学生思想政治教育意义进行全方位的探析.
一、学生思想政治教育的涵义
“学生思想政治教育”不仅是我们在研究中多次提到,而且在实践中反复强调的一个关 键 词,显然它并不是一个新概念,但是长期以来人们往往把讨论和研究的重点放在思想政治教育和学校思想政治教育这两个外延较大的概念上,关于学生思想政治教育,至今没有一个确切的定义.笔者认为,所谓学生思想政治教育就是在学校内部开展的,按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织的对学生施加教育和影响,旨在指导他们明确正确的政治方向、形成健康的思想观念、养成良好的道德品质的实践活动.具体主要包含以下三个方面的含义：第一,从范围来看,学生思想政治教育的开展有特定的场所——学校,这里不仅包括幼儿园、小学、中学、大学各个级别的学校,还包括艺术、体育、技术等各个类别的学校.凡是学校都可以是学生思想政治教育开展的重要平台.第二,从对象上看,学生思想政治教育,顾名思义,其开展的对象是学生,通常我们简单地把学生分为小学生、中学生、大学生三大群体,事实上,幼儿园学生、研究生甚至像成人学校的学生等正在接受正规系统教育的一切学生都应该包含在学生思想政治教育的对象范围之内.第三,从目的来看,学生思想政治教育的总的目的是引导学生明确正确的政治方向,形成健康的思想观念、养成良好的道德品质,这不仅是学生思想政治教育的出发点和归宿,更是学生思想政治教育区别于其他教育的重要特征.明确学生思想政治教育的含义是进行学生思想政治教育研究的前提性的条件,在此基础上掌握学生思想政治教育的特点更是了解和把握学生思想政治教育的必然要求.
二、学生思想政治教育的特点
学生思想政治教育作为思想政治教育的重要分支,必然承袭了思想政治教育所具有的阶级性、实践性、综合性等特点,同时由于学生思想政治教育是学校思想政治教育的核心构成,因此它也具备了正面性、计划性、引导性、复杂性等多种特点,除此之外,学生思想政治教育还包含自身的特点,具体表现为以下四个方面：
第一,指定性.所谓指定性主要是指学生思想政治教育环境的指定性和对象的指定性,学生思想政治教育是在学校这个指定的环境中开展的,其指定的对象是学生,学生的主体又是青少年,“青少年时期是长知识、长身体的重要时期.这一时期他们的世界观、人生观、价值观尚未成熟,思想品德变化迅速,既有成长过程中所表现的长处,又有明显不足的地方,需要给予特殊的关心和培养.”[1]
第二,并行性.所谓并行性是指学生在学校接受思想政治教育的过程与他们求知的过程是重叠的,即在增长知识的同时,思想观念、政治观点、道德品质也在不断的形成和提升.知识的学习有助于理解和把握学生思想政治教育的内容,学生思想政治教育则在学校的各项活动中居于统帅地位,给学生的思想和行为以正确的导向.
第三,协调性.所谓协调性是指学生思想政治教育是在学生成长和发展的过程中进行的,与学生的生理和心理发展的各个阶段的不同特点相协调.学生时代是人的生理和心理不断走向成熟的关键期,学生思想政治教育必然要在适应和把握这个极富变化的阶段学生的特点和规律前提下,有针对性地对学生进行相应的教育.
第四,系统性.所谓系统性是指学校思想政治教育是一项系统的工程,它包含着学校思想政治教育每个阶段不同环节的各种要素,是一项有目标、有计划、有组织的专门的思想政治教育实践活动.在社区、家庭、军队等其他领域同样存在着思想政治教育,然而相比于在这些领域的思想政治教育中存在的那些零散的、即时的、短期的特点,学生思想政治教育的系统性使得其能够更好的发挥作用.如果说从含义和特点上是学生思想政治教育的初步认识,那么接下来从了解学生思想政治教育的要素构成无疑是在内容上对学生思想政治教育认识的深化.
三、学生思想政治教育的要素构成
学生思想政治教育是学校对学生施加思想政治教育影响与学生接受思想政治教育影响相统一的过程.构成这个过程的要素主要包括：第一,学生思想政治教育的主体.它在学生思想政治教育诸要素中居于主导地位,对它的研究也是整个学生思想政治教育研究开展的基础.从主体的内涵及意义、主体的归属、主体应具备的素质、主体的作用如何发挥等方面对它进行深入的研究是研究学生思想政治教育要素的首要任务.
第二,学生思想政治教育对象.它在学生思想政治教育诸要素中居于关键地位,了解和认识学生思想政治教育对象的情况和特点,把握他们的身心发展规律,是搞好学生思想政治教育的前提.因此对它的研究应主要包括对象的身心基础、对象的需要、对象的特点以及对象的问题等内容.
第三,学生思想政治教育的目标.它在学生思想政治教育诸要素中处于指导地位,它是实施学校思想政治教育所期望达到的结果,能够保障学生思想政治教育沿着正确的方向发展.因此,明晰目标的涵义、目标的功能、目标确立的依据、目标的分类以及各学段、各年级目标的划分是学生思想政治教育目标自身科学研究的必经之路.
第四,学生思想政治教育内容.它在学生思想政治教育诸要素中处于核心地位,它不仅承载着国家和社会的道德发展要求,还联系着学生身心发展实际.不仅反应着学生思想政治教育的性质,还保证思想政治教育目标能够顺利实现.对它的研究应主要包括内容的构成、各学段甚至各年级内容的确定、内容的呈现方式等方面.
第五,学生思想政治教育方法.它在学生思想政治教育诸要素中处于重要地位.“方法是联系理论与实践的“纽带”,是具有一定稳定性的理论体系和不断变化和发展的实
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