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商务英语方面有关论文范文参考文献,与为东莞企业“量身设计”高职商务英语专业课程相关毕业论文格式
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选项和结果来看,企业对于商务英语专业从业人员的要求相当高,以上几个选项的选数比较平均,可见,商务英语专业在学生的职业技能培养上涉及面要广而精.这些技能都与工作实操相关,不是“纸上谈兵”,而是真实应用,这对学生、教师以及专业建设的实训、实践方面是一个大挑战.5.分析调查结果的第五部分内容：用人单位对于商务英语从业人员的职业能力是否有要求.
问题十：您对您公司目前的商务英语从业人员的综合工作能力及整体表现是否满意?
问题十一：您认为您公司的商务英语从业人员在以下职业素养方面哪些最需要改进和提高?（多选）
问题十二：您认为上题中提到的职业素养对于您公司选聘员工和公司发展是否重要?
随着时代的发展、社会经济转型、企业升级等多方面变化,用人企业除了对商务英语从业人员的英语语言能力和商务技能有高要求外,对他们的职业能力也有要求.职业素养包括人的综合处理问题能力、创新能力、社会责任感、价值观念、道德情操、思维方式、行为规范、综合知识等诸多方面,以上问题只提到了职业素养中的一部分.从选数中我们可以看到当前企业对员工的综合职业能力的要求随着社会和经济发展和进步而提高,不仅对员工的专业技能有高要求,也对员工的职业素养有要求,而且在企业员工的招聘和考核中占据了一定的比重.
6.分析调查结果的第六部分内容：东莞企业对高职商务英语专业人才培养、课程设计、教学方法有何特别的要求.
问题十三：您对商务英语专业应该上什么课程、怎样上课有什么建议?（简答）
回答可以归纳为以下四个方面：
第一是在英语语言能力方面的建议.“建立学习好外语的信心,能勇于开口”,“加强口语表达能力,加强综合能力的培养”.
第二是在商务专业技能方面的建议.“商务英语专业应该按行业来分课程或内容.建议在课程内容方面加强英语与实际行业和实际职位分工的联系.如：电子行业涉及的英语应涉及电子产品、电子产品的功能、用途等.又如：涉及的职业分工有销售人员、项目人员、跟单人员、涉外采购人员、物流人员等”.“加强行业知识方面英语的培养”.“对综合职业能力进行培训,多了解工厂的制度、工作流程”.
第三是在实训、实践方面的建议.“学校课程安排要综合考虑,企业建议增加一些与现实生活息息相关的咨询,令学生与社会接轨,建议加大学生社会实践的时间与比重,培养学生学以致用意识,并从实践成绩优秀的学生中选择经典案例,进行推广宣传,并适时调整课程安排,以满足社会和企业发展的需要”.“采用互动式、实训式教学模式,结合部分与工作内容相关的知识”.
第四是在学生综合素养方面的建议.“加强综合职业能力的培养”,“提高学生素质要从德育方面入手”.
以上四个方面的建议基本与前面问卷中的选择题调查的分析结果一致.但有两点选择题调查没有体现出来却非常值得注意的情况.
一个情况是,在专业技能培养上,很多企业都要求学生能掌握一定的行业知识.例如,东莞从事外贸或出口的企业大多是服装鞋类、电子、家具等行业,那么这些需要商务英语专业人才的企业就希望他们的商务英语从业人员对相应的行业有一定的了解,如了解一些行业专用术语、行业专用材料等用英语怎么表达.除行业知识外,还有很多企业希望我们在课程设计中能从不同的岗位职能入手培养,如前面提到的销售岗位、项目策划岗位、跟单岗位、涉外采购岗位、物流岗位等.如果在课程中能涉及这些具体岗位的英语、办事流程,企业会觉得更满意.
另一个情况是,在专业技能培养上,企业几乎一致要求我们要加强学生的实训、实践,其实这一点正是高职院校的办学特点和优势.高职院校办学一贯都与实训、实践紧密结合,大力推进校企合作的办学模式.因此,我们认为在高职院校办商务英语专业,在实训、实践这一方面有天生的优势.但是如何在商务英语专业建设中也突显这个优势,搞好校企合作人才培养,是最值得思考的问题之一.东莞高职商务英语课程设计分析与建议
（一）课程目标分析
进行商务英语课程设计首先要确定课程目标,目标明确才能有效开展教学设计和实施教学.职业教育的目标首先是满足当前工作的需求.从这一层面讲,商务英语课程首先要基于东莞企业对商务英语人才的需求来对学生进行专业技能培养.另外,职业教育的目标还要满足学生职业发展的需求.因此,商务英语课程还要进一步培养学生的综合职业能力,以提高其职场竞争力,从而满足东莞企业升级发展以及学生个人持续发展的需要.
针对以上两方面的需求,确定东莞高职商务英语课程的目标为：职场竞争力（职业能力）等于专业技能+职业素养.
“专业技能”是指功能性的能力和部分过程性能力,在商务英语专业中指英语基础语言能力（听、说、读、写）以及完成指定商务工作（报关员、制单员、商务翻译、涉外文秘等）的能力.商务英语专业学生首先要有扎实的英语语言应用能力,这在问卷调查的第三部分有所体现.此外,学生还需要掌握商务领域的专业技能,以便在涉外企业中从事商务活动、翻译和办公管理.企业的要求不限于理论水平,更要注重实操能力,这在企业问卷调查中的第二和第四部分有所体现.
“职业素养”是指综合处理问题能力、创新能力、社会责任感、价值观念、道德情操、思维方式、行为规范、综合知识等诸多方面.职业素养是在专业技能的基础上更进一步的发展和培养.无论是从东莞企业转型升级的战略意义上来说,还是从学生可持续发展的角度来说,培养学生的职业素养是商务英语专业课程目标必须体现的.东莞企业对于商务英语人才“职业素养”的要求在问卷调查第五部分有充分体现,企业在重视人才的“技”的同时,更需要“能”与“德”
商务英语方面有关论文范文参考文献
（二）课程设计建议
商务英语课程是要为东莞企业“量身设计”,所以,要认真结合前面第三部分企业需求分析的调查结果,以及东莞学生的实际情况来进行相应的设计.为了实现课程目标：职场竞争力（职业能力）等于专业技能+职业素养,在设计时应重点考虑以下几方面情况：
英语基础语言能力课（听、说）的内容、比重、教学方式、教材的选择及评价方式作为英语专业,英语基础语言能力的培养非常重要.然而在问卷调查的第三部分我们了解到,目前商务英语专业人才在口语和交际能力上有欠缺,达不到东莞企业的要求.因此,我们在课程设计中,不仅要有其他高职院校应有的英语基础课程,还应在此基础上加大英语口语交际能力课程的力度.这种力度的加大,不仅要在课时上体现,还要在教学方法、教材的选择和评价方式上体现.例如,增加口语、听力的课时；加强英语基础课教学时的口语听力内容及调整教学方法,让学生在课堂上有更多机会讲和练；选择适合学生开口练习的教材；评价方式要多采取形成性评估方式,鼓励学生的努力和进步.
提高职业能力的商务专业课程
（一）商务专业课程要更全面
从问卷调查第四部分我们了解到企业对学生的商务知识要求是很高很全面的.问卷中提到的外贸函电、国际贸易、市场营销、文秘、商务单证等相关行业知识,企业的要求基本相同.也就是说,这些内容是商务英语专业学生必须掌握的基本商务知识.我们在课程中都应该涉及.
（二）课程内容与行业、岗位相结合
在前面问卷调查的第二、四部分中可以了解到,企业对于商务英语专业与行业相结合这方面有强烈的要求.当然,行业有很多,我们在商务英语专业课程设计中,不可能涉及所有行业,但是东莞一些需要商务英语专业人才的主要行业,我们在课程中还是应该涉及,如服装、电子、家具等行业,可以在课程中加入行业专用英语和基本原理等内容.这一方面内容要考虑主动与学院已有专业（服装设
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