关于电气工程类论文范文,与我国高等工程教育通过认证的电气工程专业概况相关毕业论文提纲

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开展工程教育专业认证以来,高校与工业界的联系得到了实质性的加强.参与认证的人员中,除了教育界,还有三分之一的认证人员来自生产单位,来自于用人部门,来自人力资源的管理部门.企业作为用户参与工程教育的评价和设计,将工业界对工程师的要求及时反馈到未来工程师的培养过程中,使得院校的人才培养与企业对人才的实际需求相连接.另一方面,通过工程教育专业认证,有助于企业了解目前高等院校中各专业领域人才培养状况,为企业用人提供一定的参考依据.本刊特对我国部分高校已通过认证的电气工程专业的概况进行了搜集整理,以期裨益行业企业和相关部门,加深他们对有关高校和专业情况的进一步了解和认知.

2006-2012年,我国高等工程教育专业认证中电气信息类有19个专业点通过了认证,其中截至2011年共有9所院校的“电气工程”专业通过了认证,2012年具体认证情况还未正式对外公布.

学校名称：东南大学

专业名称：电气工程及其自动化

专业简介

东南大学电气工程系的前身为国立东南大学电机工程系,创建于1923年,至今已有80多年办学历史.1995年起,电气工程系以电气工程及其自动化专业类招收本科生,不再细分专业,实行宽口径培养.1999年,根据教育部颁布的新专业目录,电气工程系制订了全新的本科教学计划,全面实行电气工程及其自动化宽口径的培养方案.

专业优势与特色

完善的符合中国国情的宽口径专业教学计划

1999年以来,东南大学电气工程系对国内外著名大学电气工程专业的教学计划和培养方案进行了广泛调研,根据中国国情和东南大学的传统和特色,对培养方案进行了两次修订.在不断完善通识教育的基础上,注重个性化培养的大电气工程专业培养方案,不断转变观念,树立符合时代要求的教育思想,培养的人才既要有“知识”又要有“能力”,更要有使知识和能力充分发挥的“素质”；从终身教育观念出发,努力加强和拓宽学科和专业基础,做到基础扎实、知识面宽、适应性强；在加强素质教育的同时,积极鼓励学生的个性发展.重基础,重实践,重能力.

结构合理、高水平的师资队伍

电气工程专业现已建立起了由学术带头人、主要学术骨干组成的年龄结构、学历结构、学缘结构和职称结构较为合理的梯队,中青年教师已成为教学科研的主力军,队伍比较稳定.为了提高教学水平和教学质量,采取了青年教师岗前培养制度、试讲制度、参加校首次开课教师培训和青年教师授课竞赛制度等一系列有效的措施,促进了年青教师的尽快成长.还采取了一些行之有效的措施,如：主干课程必须由高级职称教师领衔授课；晋升高级职称要满足对本科生主讲课程门数和教学工作量的要求,教学效果评价和考核达到优良；教学研究成果和论文与科研同等对待；严格执行教师手册中的条例和规定等；积极动员并鼓励青年教师在职攻读博士学位,并努力创造条件将年青教师送到海外深造,有效地提高了学历层次,改善了学缘结构,调动了积极性；充分发挥老教师的传、帮、带作用,提倡名师、名教授上讲台.通过上述措施,使东南大学电气工程专业具有了一支结构合理的、高水平的师资队伍.

起点高、素质高的学生队伍

电气工程专业在东南大学是录取分数最高的专业之一,专业的生源很好,新生起点高、素质高.另外,东南大学对新生采取了有效的激励机制.包括招生时高分学生的高额奖学金制度；培养过程中滚动式奖学金制度；毕业时优秀学生选择职业的竞争机制；第一年后可以换专业的制度；教学计划中规定可扩大选课自由、自主选择课程组；教学内容、方法以及考试方法中调动学生积极性的措施；课程设计、生产实习、毕业设计优秀成绩由学生自报、大组答辩确定；实行因材施教,优秀生导师制及筛选制度；免试研究生报名、考核、面试制度,并在选拔过程中加大获得省市竞赛奖、发表论文、创新成果等所占的权重,等等.这些激励机制,使得许多优秀新生对东南大学电气工程专业很向往,更加保证了优质生源.

重视实践能力,特别是创新能力的培养

东南大学在电工电子教学实验方面实力很强,其电工电子教学实验改革在全国享有盛誉,有很大的影响.东南大学电气工程专业在学生的教学实践环节也充分发挥了这一优势.这为培养学生的实践能力,特别是培养学生的创新能力提供了十分有利的条件.

科学规范的教学质量保障体系

东南大学全校及电气工程系都有一套相当完善的教学管理制度,大学生手册和教师手册中的各项制度、规定齐全.行政领导班子注重教学工作的基础性地位,分工明确,协调配合.教务线和学生管理线协调配合,抓好学风建设,严格执行校规校纪,确保正常教学秩序.注重教学文件建设,各类文件齐备.充分发挥教研室、教学委员会、学位委员会、学术委员会的作用,各司其职.充分利用计算机和网络等先进技术,提高教学管理水平和质量.

学校名称：上海交通大学

专业名称：电气工程与自动化

专业简介

上海交通大学电子信息与电气工程学院下设电气工程系、自动化系、计算机科学与工程系、电子工程系、信息检测技术及仪器系以及电工电子实验中心.目前,电气工程系有电气工程与自动化本科专业1个；有电力系统及其自动化、电机与电器、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术二级学科5个,其中,电力系统及其自动化为上海市重点学科；电气工程一级学科具有博士学位授予权,并建有博士后流动站；有电力工程新技术教育部重点实验室.2004年,在教育部一级学科排名中,上海交通大学电气工程学科综合排名第五.

专业优势与特色

“宽口径、厚基础、重实践”的电气工程创新人才培养体系

随着经济和科学技术的发展,社会对工程技术人才需求的格局发生了很大变化,一些工程技术问题的解决往往需要多学科多专业知识的交叉及综合,也更需要多样化、适应性强的人才.创新行为来源于不同的知识结构,创新性人才的培养已成为世界一流大学人才培养的共同目标.基于上述理念,上海交通大学在1998年开始在对电气工程专业整合、实施宽口径电气工程与自动化专业人才培养的实践基础上,以及1999年至2001年举办的电气信息工程（EIE）试点班教学实践基础上,又于2003年开始对本科生实施按院招生按类培养模式.参照国际著名大学同类本科教学体系,构建了包含厚实的公共基础课程模块、宽口径的大电类学科基础课程模块、以电气工程一级学科为核心的专业主干课程和专业方向前沿与特色课程模块,以及贯穿始终的创新实践教学模块在内的人才培养体系.相应的课程设置反映了电气工程与自动化专业的立体化模块知识结构：理论基础模块知识、电工电子技术模块知识、计算机与信息处理模块知识、电力系统模块知识、电气设备与控制系统模块知识,体现了本专业以强电为主,强弱电结合、软件与硬件结合,抽象（电磁场）与形象（机电装置）结合,器件、设备与系统三位一体的模块知识结构特点.创新实践教学模块将实验教学、集中实践教学环节与课外的科技竞赛、大学生科研训练项目等有机结合起来.形成了包含实践-技能层、基础-提高层、综合-创新层和科技-研究层的多层次立体化实践教学体系,多方位提高学生的创新意识和实践能力.

从2003级开始,学生进校后的前两年在统一的大平台上进行基础课程学习及能力训练,经过一年半时间的学习后,学生根据个人专业志向并按一定要求选择专业,继续后面的专业课程学习.

高水平的师资队伍

电气工程与自动化专业长期坚持引进和培养并举建设教师队伍的原则,坚持教授必须承担本科生的教书育人工作.在本专业教学中采用校院系三级统一调配师资,打破院系界限、学科教研室界限,实现师资队伍的优化组合,由教学经验较为丰富、学术造诣较深的教授或副教授领衔组成课程组.近五年来,电气工程系绝大部分教授均为本科生上课,一些资深教授和博导通过指导毕业设计、指导课外PRP研究项目等形式参与本科生人才培养工作.

全方位教学管理、质量监控与服务体系

上海交通大学拥有一套完整的本科教学管理体系,

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