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关于音乐教育论文范文,与关于音乐教育的相关论文摘要

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【内容摘要】素质教育从被发现、研究,被立法到今天,历经了许多的改革.音乐教育作为素质教育的一部分逐渐受到关注.文章从发展音乐教育的作用、现状等方面出发,就为何发展音乐教育,如何发展展开探讨.

【关键词】音乐教育作用现状发展创造力

一、概述

音乐是人借以表达思想感情、反映现实生活的一种艺术形式.在所有艺术类型中,音乐可以说是最为抽象的艺术.随着人类对这一抽象艺术形式的深入研究,音乐的娱乐功能、审美功能、教育功能、认识功能,甚至治疗功能等逐渐受到人们重视,而音乐教育也因此得到了极大的关注.

纵观中国历史,音乐教育不管是在什么样的朝代中,都成为备受重视的育人工具.出现在公元前11世纪到公元前8世纪西周时期的王家音乐机构,可以说是世界上最早出现的音乐学校,其设立目的在于将王家子弟和贵族子弟培养成能文会武的管理者.而在春秋战国时期,儒家孔子的各种理论、实践显示了他对音乐更高的重视.所谓“兴于诗、立于礼、成于乐”,表现了这位伟大哲学家、教育家对音乐及音乐教育的高度评价.随着社会的进步、时代的更迭,音乐教育到了当代也得到了社会各界的重视,而这种重视不仅仅在于理论上的研究和部分人群的收益,而是将音乐教育作为提高国民素质的一个重要部分,并以法规的形式巩固了音乐教育在各个学科中的地位.1987年,我国国家教育委员会制定《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000年）》并于1989年11月正式颁布.2001年7月,教育部颁布《义务教育音乐课程标准》将音乐教育纳入义务教育.2002年5月,教育部制定并颁布了第二个《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》,为我国的艺术教育的开展发挥了引领作用.2003年4月,教育部颁布《普通高中音乐课程标准》使音乐教育在义务教育基础上得到进一步延伸.

二、音乐教育的作用

进入21世纪,人类社会的全球化和多元化发展趋势逐渐变得明显,在各种激烈的社会竞争中,促进人才的全面发展成为开展教育的一个重要目标,而德、智、体、美全面发展这一素质定位的基本准则也成为人们教育实践的指导方针.所谓德、智、体、美、劳是培养学生正确的人生观、价值观和良好的道德品质,在授予其科学文化知识时锻炼、发展其体力,培养其优秀的审美能力并促进其劳动观念和劳动技能的发展.音乐教育在以上五个方面的教育均有着优秀的促进作用,这也是音乐教育应当在各个学科教育中得到重视的原因之一.

1.音乐教育促进德育、美育发展

音乐是情感的艺术,在培养学生正确的人生观、价值观和道德观以及提高学生审美能力方面,音乐教育是最为直接和有效的方法.音乐教育通过各种鲜明的节奏、优美的旋律配合作品创作背景的讲述,让学生通过主观感受接受心灵的洗礼,这样的教育方式与通过阅读单调的文字描述来接受教育相比显得更加深刻和引人入胜.如选择《美丽的西藏、可爱的家乡》《我爱你塞北的雪》等描绘美丽景色的作品,让学生认识我国壮丽的河山和富饶辽阔的地域,以此激发学生的爱国思绪.选择革命歌曲《义勇军进行曲》《军民大生产》等作品,让学生了解革命时期的发展从而使学生认识到应该珍惜来之不易的幸福生活.而将音乐与美术、舞蹈、戏剧等结合起来,让学生在欣赏音乐旋律之美的同时感受色彩、动作、形态等不同的美感,从而提升学生对美的感受力.

写音乐教育本科论文的步骤
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2.音乐教育促进智育发展

科学研究表明,愉快的情绪能够有效地改善和调整大脑皮层和边缘叶的生理功能从而促使神经系统的发育.古今中外许多科学家、哲学家,如爱因斯坦、孔子等都酷爱音乐,音乐对他们的事业取得伟大成就具有一定的影响.在音乐教育中,学生通过欣赏、歌唱、演奏等活动,使视觉、听觉、触觉得到协调统一,从而使学生的注意力、记忆力、想象力得到锻炼.而参与创作则能极大地调动学生的积极性,活跃思维,并使其创作能力得到提升.

3.音乐教育促进“体、劳”的发展

音乐教育促进体育的发展主要体现在,音乐教育与体育活动的结合极大地丰富了体育活动,使其变得形式多样、层次分明,从而满足提高国民体质的要求.如健美操活动的展开,在进行动作分解的同时,若结合音乐教育则能通过节奏强弱的分析使学生对动作获得更好的理解.而在舞蹈类活动中,音乐更是能够调动学生的情绪,使其更好地融入舞蹈场景中.在“劳”育活动中,促进学生劳动观念、提高劳动积极性,音乐教育主要起激励、调动的作用,使学生在潜移默化中形成热爱劳动、珍惜劳动成果的观念.例如,通过欣赏作品《咱们工人有力量》《打桩歌》等让学生感受各行各业的劳动气息,促使学生养成热爱劳动人民、珍惜劳动成果的品质.

三、我国音乐教育的现状

由于居住区域、民族文化、社会环境、重视程度等不同,音乐教育在世界各地有着不同程度的发展,音乐教育的形式也呈现出多元化的面貌.20世纪以来,世界各国都非常重视在音乐教育中融入“本土音乐文化”,即本民族音乐文化和本社会音乐文化,这是各国音乐教育的共性之一.在我国,音乐教育发展至今,不管是融入民族文化,还是多元化发展均取得了骄人的成绩,而与先进水平国家的音乐教育相比,我国的音乐教育依然存在许多不足.

1.民族音乐教育重视程度低

目前,在普通学校的音乐教育中,民族音乐教育普遍得不到应有的重视而成为西洋音乐的附属.在歌曲、乐理、欣赏等教材内容的安排上,西洋音乐始终是“主角”,在作者、作品知识的普及上,西方音乐家总是光芒四射,从而造成学生熟识贝多芬、肖邦、舒伯特及其作品,却有些不知陈钢、贺绿汀与雷振邦.民族音乐教育得不到应有的重视,影响了学生对于自身民族文化的了解和认识,怎能使学生内心充满对自己的民族与国家的热爱?

2.考试制度的落差

随着人们认知能力的发展,“应试教育”的弊端在近年来更加突显,音乐教育也不可避免地受到应试教育的影响.由于存在升学率等压力,目前我国中小学的音乐教育普遍是形式上存在,音乐教育从来都不会成为“主科”,原因在于升学考试不需要涉及音乐内容.而在普通高校中,不管专业还是非专业的学生,似乎都积极认真地投入音乐学习中,但也有部分人是为了考级,或者是获得证书,考试制度的相对落后导致有些学校在课程安排上“轻视”了音乐教育,相应的,音乐教育的教学设施、师资力量、教学质量等也不够重视.3.教学系统不完善

教学系统指的是为了实现某种教学目的,由各教学要素有机结合而形成的具有一定教学功能的整体,即由教师、学生、教材、教学设施等因素组成的整体.目前,我国音乐教育教学系统还不完善,在教师资格、教材选用、教学设施、教学方法、教学模式等方面均不统一.