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关于课堂教学论文范文例文,与建立良好师生关系,提高初中生学习英语的兴趣相关毕业论文格式
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生为本的学生主体观,树立平等、民主、合作的教学观,才能为形成良好的师生关系奠定基础.课堂教学要面向全体学生,承认个体差异,因材施教.要使每个学生的基本素质得到全面发展,个性特长得到培育.因此,课堂教学不仅要传授知识,训练技能；还要培养能力,发展智力；培养学生良好的思想品德、审美情操和非智力因素,发展学生健康人格.要使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展；要为学生获得终身学习的能力、创造的能力以及生存和发展的能力打好基础.学生是学习的主体,又是自身发展的主体.课堂教学既是学生的认知过程,更是学生生命活动过程.学生的主体性,包括其学习的积极性、自主的意识、自理的能力,以及学生的创造性和潜能受到充分的尊重和开发.
以学生为本的学生主体观要求在课堂教学中,教师要面向每一个学生,照顾每一个学生,承认每一个学生都有自己的特殊性,相互之间的差异性,真正贯彻因材施教的原则.同时,要突出学生在学习活动中的主体地位,即其学习的自主性、能动性和创造性都能得充分的表现和淋漓尽致的发挥.课堂教学是师生之间多形式、多维度的相互作用,相互影响的互动过程,师生间应该建立民主、平等、和谐、合作的关系,教师热爱学生,学生尊敬教师,教学过程要体现主导与主体的辩证统一.民主、合作的教学观将影响课堂教学过程各要素的关系,主要是师生关系的认识及课堂教学结构的组合与互动.比如,听蒋老师的课,就能感受到这种师生间的融洽、自如,如话家常的亲切和平等,有如沐春风的温情与愉悦.师生间、学生间的互动都能让人觉得一种平等、民主、合作的学习气氛.甘老师上课娓娓而谈,亲切自然.吕老师的课一开始就以一个互动的活动将气氛调动了起来,大家在玩中学在玩中记,并且每个人都参与了活动.这样的课体现出平等、民主、合作的氛围,而又其乐融融,何尝不是一节成功的课呢?
二、提高教师本身的艺术素养和人格魅力,将课堂营造得温情而人性化、艺术化
教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一体.”富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平,也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术,因此,中学英语教学应特别注重情境教学,在使学生获得英语基础知识的同时,着重培养为交际初步运用英语的能力.即不仅要对教材了如指掌,还要对它进行艺术的加工和润泽.教学不是教师一言堂的“独角戏”,而是有师生共同参与的比演戏还要复杂的活动.要取得理想的教学效果,就必须孜孜不倦的追求课堂教学的艺术性,正如一位同行所说：“教学作为一种职业可以应付,但是作为事业就需要进行不懈的追求,作为艺术就更要全身心的投入.”所以提高教师的艺术修养和人格魅力,才能将乏味无聊的课堂营造得人性化、艺术化.因此,教师可以从以下方面尝试.
（一）恰当使用体势语言.体势是一种形体语言,简明易懂.在英语教学中,恰当而适时地使用体势语言,会收到意想不到的效果.如：老师在上课时非常注意肢体语言的使用,提问学生时亲切地微笑着,还有手势示意,对学生的回答能够真诚地给予点头肯定.还有老师的表情可以非常丰富,亲切地微笑,对故意调皮的学生又假装生气,这样很容易拉近师生关系.可见,体势语言不但能活跃气氛,建立良好的师生关系,而且能帮助学生爱上学习.
（二）使英语语言艺术化.在课堂英语课堂教学中,使用语言讲究艺术性,包括以下几个方面：（1）语音——纯正优美.一口纯正、标准、流利的英语,能给学生留下美好的印象.要做到这一点,就需要教师努力提高自身的素质,多听原声磁带,多模仿英美人士发音,平时应用准确、清晰、响亮、圆润的声音练习英语口语,这样的语音才具有魅力,才能在课堂上吸引并集中学生的注意力.（2）语调——抑扬顿挫.语调是语音的扩展和升华,具有很强的表意功能.英语中的语调一般有升调和降调,但语调使用并不是千篇一律的,如果在课堂中采用变换语调进行英语教学,学生就注意力集中,感受语言的丰富多彩.（3）语趣——幽默生动.英语课堂中幽默生动的语言必然会拉近师生的距离,而师生间感情的输入必然会引发课堂上师生间感情的自然交流,这不仅使知和情统一起来,而且使得课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺利进行.在愉快的氛围中,学生就愿学、乐学,注意力容易集中,就能在愉快的环境中巩固所学的语言知识.
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（三）提问的艺术性.课前设计好要提问的问题,教师提问应根据不同层次学生的水平,对学有困难的学生提一些简单的问题,对中等水平的学生提些理解性的问题,而对较好水平的学生提一些创造性的问题.当学生回答不出时,可以给以适当的提示；当学生准确地回答出来时,应给予热烈而真诚的赞许.具有艺术性的提问能促进交际双方相互理解,激发交流信息的愿望和兴趣,加快传递信息交流过程.
综合上面三点可知,教师如同戏剧导演,可千方百计利用各种情景、良好而恰当的机会、借用实物、电教设备、体势语言、课堂游戏、讲故事等设置情景,把尽可能多的时间与舞台让给学生,在真实或模仿真实的语言环境中,诱发学生充分表现自己,培养为“交际”运用英语的能力.
当然,成功的艺术性教学还要依赖于教师扎实、深厚的基本功底,如：得体、大方、亲切和蔼的教态,清晰、生动、简明、流利的语言和工整、美观的板书,以及能够熟练运用多媒体进行教学的技能.这样更加能够深深的吸引学生爱上学习.同时教师要把英语作为交际工具来教,尽量在课堂上说英语,培养学生用英语思考的能力和习惯.
结束语：总之,教学是一门艺术,不是死搬硬套的知识灌输,也是需要教师做出终身努力和奉献的事业,教师必须不断提高各方面的修养和进行知识的积累,才能越来越达到妙不可言的教学境界.教师和学生之间良好关系的创立也非一朝一夕能形成的,它是教师人格和魅力的体现,是教师知识的浓缩与精华,更是吸引学生一步步走向英语美丽殿堂的磁石.新的教育理念要求我们不断学习、不断探索、不断更新,从而使我们的英语教学日臻完善,达到更高的境界.
参考文献
[1]中小学外语教学,2006（9）
[2]段延婷新课程标准下英语教师的新理念
[3]英语课程标准（实验稿）
[4]李彦福学会做课题
[5]中国教育网《初中英语趣味教学谈》（作者未知）
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