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教学法方面论文范文文献,与《金属切削机床概》课程中的案例教学相关发表论文
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[摘 要]在《金属切削机床概论》课程的教学中,抓住典型机床的工作原理、技术性能和传动结构,并结合生产实际,采用案例教学的方法,很好地激发了学生的学习兴趣,启发学生观察、分析、比较和讨论遇到的专业技术问题,使得学生在学习专业知识的同时,增强运用专业知识解决技术问题的能力,尤其提高专业创新能力.
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[关 键 词]案例教学法车床传动系统图金属切削机床
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）19-0093-02
《金属切削机床概论》课程是我校机械制造及其自动化、农业机械化工程专业的一门重要的专业核心课程.该课程对巩固学生专业知识、培养学生设计理念非常重要.但该课程涉及的知识点较多（机械工程材料、金属工艺学、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计和金属切削原理及刀具等）,理论知识过于抽象,再加上在实际课堂教学过程中缺少必要的实物,因而学生普遍感到课程难懂,搞不清讲什么；更不知道如何应用学过的专业知识来解决遇到的技术问题.为此,笔者结合多年的实际教学经验,并联系生产实际,探讨案例教学法在《金属切削机床概论》课程中的应用.
传统教学一直以灌输方式为主,即教师讲授知识,学生被动接受；有时附加几个例证,以帮助学生加深理解课程内容；相关的考试也基本是对所学知识的记述和说明.大量教学实践表明：传统教学法无法调动学生的学习主动性,忽略了学生综合能力的培养,对培养学生的创新意识不利.因而如何提高学生的学习积极性,培养其应用专业知识解决实际问题的能力至关重要,也迫在眉睫,对培养我国创新型人才也非常重要.案例教学法基于教学目的,将已发生或可能发生的问题作为案例,组织学生对案例进行调查、研究、分析和讨论,并提出相应的解决方案,最后对之进行论证说明.其优点体现在：加深学生对课程知识的理解；提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的专业创新意识.目前案例教学法广泛应用于医学、法学、军事学、经济学、管理学和教育学等学科的教学过程,但如何将案例教学法应用到《金属切削机床概论》课程的教学中,是需要探索和研究的教改课题.
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下面以《金属切削机床概论》课程中的一个具体教学内容为例,介绍案例教学法在该课程中的应用.“CA6140型车床主运动链传动系统图分析”是《金属切削机床概论》课程中非常重要,同时又是很难掌握的内容.之所以说它重要是因为传动系统图是车床,甚至是所有机床性能分析的有效手段,而说其难掌握则是由于CA6140型车床主运动链传动系统图涉及的机械零部件较多,结构复杂,图面看起来杂、乱,学生往往望而生畏,感到无从下手（如图1所示）.
这一部分内容的教学具体思路是：1.明确主传动链的属性、实现目的；2.找出主运动传动路线的动力源、执行件；3.理顺主传动链的运动传递顺序；4.分析传动关系及相应机械结构的功能.首先,教师根据CA6140型车床主轴的实际工作状况,带领学生分四种情形,即低速正传、高速正传、低速反转和高速反转分析传动系统图的运动传递顺序及传动特点（如图1所示）,重点讨论：不同类型传动方式的优缺点、传动效能和经济成本,不同离合器的性能及工作特征等；然后,教师针对主运动传
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图2CA6140型车床卸荷带轮传动机构
图3CA6140型车床双向多片式摩擦离合器
思考、讨论上述问题时,让学生带着问题观看主运动传动链的录像、动态演示,教师也尽可能用生产现场获取的照片、收集到的数据制成的图片、运动链的传动模拟动画以及各类杂志或有关会议获取的资料来阐述结论：
（1）通过分析四种常用传动方式（带传动、链传动、齿轮传动和液压传动）的优缺点,得出结论：在CA6140型车床中采用带传动易长距离传输动力；能过载打滑保护主轴；V型带能增加主轴的传动效率；带有花键结构的卸荷带轮可消除带传动中弯矩的影响；对节约车床制造成本有利.
（2）通过分析不同类型离合器的性能特点、结构特征,得出结论：在CA6140型车床主运动链采用双向多片式摩擦离合器,可实现平稳接合,冲击、振动较小；过载打滑能保护重要零件不致损坏；从动轴加速时间和传递的最大扭矩便于调节.
（3）为了满足不同加工要求,需要实现主轴换向,采用空套齿轮,即惰轮,可以在不改变传动比的前提下,改变传动方向.
通过对具体学习案例的研究、分析和讨论,学生普遍感到能深入理解教学内容,逐渐学会了利用学过的专业知识来分析、解决遇到的技术问题,而且对问题的解决方案能够优化.
在教学中,教师应选取典型教学案例,以案例教学并结合生产实际的方式尝试《金属切削机床概论》课程的教学改革.在实施过程中,坚持以培养学生的主动性、积极性和创造性的教改理念,强调学生的学习主体作用,逐步培养学生运用所学知识解决专业问题的能力.教学实践表明,学生的学习积极性极大地提高了,应对机械工程实际问题的能力增强了,教学效果更为明显了.
[参考文献]
[1]陈福松.案例教学与创新型人才培养[J].扬州大学学报（高教研究版）,2009（5）：81-83.
[2]张月琴,孙冰.案例教学法在“大学信息技术”课程中的应用研究[J].中国电力教育,2012（12）：63-64.
[3]贾亚洲.金属切削机床概论[M].北京：机械工业出版社,2010.
[4]夏光岚,冯凭.金属切削机床[M].北京：北京大学出版社,2008.
[责任编辑：黄春香]
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