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关于思想政治教育论文范文数据库,与大学生思想政治教育的“微”载体相关本科毕业论文范文
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摘 要：“微”载体是一种新兴的思想政治教育载体形式,主要是利用微博、微信、微公益等传播方式传导思想政治教育信息,使受教育者在微传播的思想政治教育过程中接受教育,从而达到受教育者思想政治素养、道德水平提高的目的.而伴随“微”载体在大学生思想政治教育活动中的不断发展,也逐渐暴露出一些问题.“微”载体易传播不良信息,负面影响大,高校对不良信息的控制力相对较弱；思想政治教育工作者建设“微”载体意识薄弱,认识缺乏前瞻性；部分高校“微”载体平台形同虚设,关注度低等.鉴于这些问题的存在,必须要在大学生思想政治教育过程中加强“微”载体的有效利用.
关 键 词：思想政治教育；“微”载体；网络技术
中图分类号：C40―012文献标志码：A文章编号：1009-4156（2013）11―111-03
伴随着全新“微”时代的到来,如何在现代媒体社会中巧妙地运用大学生思想政治教育新型网络载体成为大学生思想政治教育工作中的一个全新的课题.据最新发布的《2013年中国大学生微博发展报告》显示：“微用户中大学生的数量不断增加,截止到2013年6月底,已经突破了3000万,高校日使用用户超过1000万,微博改变了许多大学生的日常生活.”微传播媒介的快速发展无疑为大学生思想政治教育提供了新的载体和途径.推动网络环境下的大学生思想政治教育“微”载体的发展,对于社会主义精神文明建设以及大学生自由全面的发展具有重要意义.
一、“微”载体含义及其特点
“微”载体是一种新兴的思想政治教育载体,因而在研究“微”载体之前,我们必须知道什么是思想政治教育载体,“思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素,成为思想政治教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式”.思想政治教育“微”载体在大学生思想政治教育中主要是以微博、微信、微公益、微阅读、微电影等微传播媒介为载体表现形式.它是指思想政治教育者通过微博、微信、微公益、微阅读、微电影等微传播方式传导思想政治教育信息,使受教育者在微传播的思想政治教育过程中接受教育,最后达到受教育者思想政治素养、道德水平提高的目的.“微”载体是“微时代”背景下的思想政治教育内容的依托,在大学生思想政治教育活动中发挥着越来越重要的作用.总的来讲,“微”载体具有以下特点.
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1.“微”载体信息内容短小精悍,生动易懂.以微博为例,发微博的字数一般控制在140字之内,大学生在微博的平台上既可以以简短的讯息分享自己身边的见闻、趣事,也可以表达对社会问题的意见、看法.“微”载体平台上发布的信息内容可以是一段文字、一个视频、一张图片,甚至是一个表情,人们能在阅读后很快明了发布者所要表达的含义.“微”载体符合现代大学生简单直接的心理特点,在实际的大学生思想政治教育活动中更为大学生所接受,相对于传统思想政治教育载体来讲,也更具吸引力.
2.“微”载体涵盖信息丰富,传播速度快.“微”载体的存在状态是无形的,它在日常生活中潜移默化地影响并改变着人们的生活方式、价值观念.相比传统思想政治教育载体来讲,微载体的覆盖面更大,内容更为丰富和即时,时代性体现得也更为明显.不仅有专业知识,也涵盖大众娱乐文化,既包括个人心情,也涉及当下社会问题.不仅如此,作为新兴的思想政治教育载体,其传播速度和影响力通常也是其他传统思想政治教育载体无法比拟的.“微”载体以迅速裂变的形式将讯息在第一时间呈现在人们的面前,大众通过“微”载体的平台了解问题,反思问题,甚至是解决问题,其影响力不可小觑.在大学生思想政治教育过程中,“微”载体极大地增强了思想政治教育的动态性和实效性.
3.“微”载体信息群体参与度高且呈现双向互动.所谓的群体化,是从“微”载体的受众面来说的.你可以是备受关注的公众人物,也可以是默默无闻的草根人士；你可以是朝气蓬勃的学生,也可以是立德树人的教师.无论你所属什么样的群体都可以借助“微”载体的平台接受简短、直接的讯息,以及根据自己的选择参与互动.而这种双向互动就体现在“微”载体一改传统思想政治教育载体单向传播的特点,增加了师生互动的频率,学生可以选择性的获取信息,教育者也可以及时掌握学生的思想变化,师生不仅可以借助“微”载体的平台发布讯息,也能从对方用户里得到相应的回应、反馈,缩短了学生与教师之间的时间、空间距离.
二、大学生思想政治教育“微”载体发展面临的问题
1.大学生思想政治教育载体种类多样.传统的思想政治教育载体包括座谈会、仪式活动、课堂理论教育等,这些传统载体是伴随大学生思想政治教育开始之时就存在,并至今仍在广泛应用的载体形式.而在这个“今天的新闻就是明天的历史”的时代,思想政治教育“微”载体凭借其优越性逐渐被应用到实际的大学生思想政治教育中,各个地区的高校官方“微”载体平台受到越来越多大学生的欢迎和关注.“微”载体在大学生思想政治教育中不断地释放其巨大的影响力的同时,也在大学生思想政治教育工作中暴露出一些问题.这些问题主要表现在以下三个方面.
（1）“微”载体易传播不良信息,高校控制力相对薄弱.“微”载体信息内容广泛且多元,其中不乏垃圾信息和虚假信息的存在.“大量的信息难辨良莠真伪,带有个性化和感情色彩的描述增强了信息的指向性和映射力度,接受者受到强烈的影响乃至震撼,部分碎片化的虚假信息大行其道”.作为“微”载体传播最广的受众团体,大学生是“微”载体最身体力行的感受者和实践者,不良信息正在在无声地威胁着大学生的心理健康、政治信仰、世界观、人生观、价值观的形成和发展.面对传播者散布不良信息、虚假信息,思想政治教育工作无从下手,这就给大学生思想政治教育带来了困难.大学生思想政治教育工作表现出一种无力感.
（2）建设“微”载体意识薄弱,对“微”载体认识缺乏前瞻性.不可否认,传统的思想政治教育载体占据高校思想政治教育体制的核心地位,各种课堂理论教育、座谈、校园广播、校报等传统思想政治载体被广泛应用于现实的思想政治教育过程中,而这些载体所给予的思想政治教育工作效果也是出色的.但是时代是不断发展、前进的,大学生思想政治教育载体也需要根据社会、时展步伐不断进化、完善,而不能故步自封、止步不前.目前,现实的情况是思想政治教育工作者对“微”载体的认识不足,缺乏前瞻性,应用并构建思想政治教育新载体的思想与时代脱节,无法上升到一个校园思想政治教育“微”载体整体建设的层面.（3）部分高校“微”载体平台形同虚设,关注度低.在大学生思想政治教育过程中,因为“微”载体的出现和加入,大学生思想政治教育的内容不断丰富和增强,手段和方法也不断创新,所以“微”载体在大学生思想政治教育的应用过程中应该起到事半功倍的效果.但是,实际的思想政治教育效果却不尽如人意.一些高校高喊重视思想政治教育“微”载体的口号,却无法真正将大学生思想政治教育载体在大学生课堂教学中落实、开展.“微”载体平台形同虚设,既没有充分借助“微”载体平台实现师生之间的交流反馈
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