关于义务教育论文范文,与低年级的语文教学相关发表论文

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【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0038-02

我是一名农村的小学语文老师,从小生在农村,长在农村.从教五年,我一直从事小学语文低年级段的教学.2011版义务教育语文课程标准指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段（1-2年级）的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容.”因此我在识字、写字、口语交际三个方

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一、培养识字能力,提高识字效率

我在教学时充分尊重学生的学习兴趣和需求,了解学生的现实发展水平,在原有的基础上教学,让学生有主动学习的愿望.

（一）多样的识字方法,激发学生识字兴趣

要想有效地激起学生的识字兴趣,就要抓住学生心理特点.充分调动他们主动识字的愿望.我在识字教学中,让学生除能学会语文园地中指导的识字方法外,还教给学生用联想识字、部件识字、字族文识字、韵文识字等多种方法识字.如联想识字法：“婆”字,学生联想到：头上有波纹的女人就是婆婆.有的学生就顺便给这个字进行组词造句,从而很轻松的就知道了这个字的音、形、意.放手将课堂交给学生,学生在主动探索中学习,真正体现了“以学定教”、“顺势而导”.

（二）形式灵活的课堂氛围,提高识字效率

小学低年级识字教学中,我会采用不同的游戏形式,加深孩子们对生字的记忆,激发学生思维的发展.例如：用多媒体制作精致的识字课件,就非常吸引学生的眼球.由于农村资源较差,学生很少用多媒体上课,因此用多媒体上识字课时,他们的识字的乐趣被充分激发,识字效率高了许多.或用打牌的方式进行识字,学生也能在轻松的打牌游戏中认识生字等.因此我经常深入学生中,探讨他们喜欢的游戏,许多游戏能够充分地调动学生主动识字的积极性,提高课堂识字的效率.

（三）在生活中识字,多多益善

在语文课堂教学中,我充分发挥学生探索者、发现者的身份,从电视中、广告牌、超市里、零食包装盒上,课外书中等不断获得新知识,养成乐于识字的好习惯.贴近学生的生活进行识字,会发现他们有一双善于发现的眼睛.

（四）在巩固和评价中,提高识字效率

低年级孩子的特点就是学得快、忘得快,所以要抓好之前所学的字的巩固工作,利用生字带动已掌握的汉字的复习,在比较中加深印象.同时,加强对识字的评价也是非常重要的,特别要注意在学生的书面表达中检查识字的状况,采用各种措施,努力减少学生的错别字.识字量多的学生给予鼓励和奖励,真正提高了识字的效率.

二、培养写字能力,提高写字水平

我在上小学时根本没有书法课.加之贪玩,我的字从一年级开始就张牙舞爪,不成形.二年级就开始练起“草书”了.我的作业本上从来没有得过“甲”,那时候能得“乙加”都高兴的不得了.看到别人得到老师的夸赞时,我真的很羡慕.还好,在师范学习的几年里,我的字有了很大的进步.2011版义务教育语文课程标准中,明确指明,要重视写字教学.为了不让我的学生像我儿时一样走许多弯路.因此我在写字教学方面下了番功夫,在写字教学方面,我有以下几点做法：

（一）注重引导学生书写姿势

2011版义务教育语文课程标准中明确指出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”.正确的写字姿势,不仅能保证书写自如、减轻疲劳,提高书写水平,而且能促进少年儿童身体的健康发育,预防近视、驼背等疾病的发生.因此我的学生刚入一年级时我首先就是训练学生的坐姿.正确的坐姿要做到“头正、身直、臂开、足安”正确的写字姿势不仅是写好字的前提,而且有利于学生身体健康.在写字教学过程中我非常重视培养学生正确的执笔姿势,指导学生要做到“三个一”：手指离笔尖一寸,胸离桌面一拳,眼睛距书本一尺.在每次写字和作业时,对学生都要严格要求,反复强化训练,为以后的书写质量打好基础.

为了巩固写字姿势,每次在写字之前,我都会让学生做《写字操》,既得到短暂的休息,也能巩固写字要领,寓教于乐.有了正确的写字姿势,还要有认认真真的写字态度,我经常采用“比一比,看一看”的方法进行小组、个人评比,使他们养成“提笔即是练字时”的良好书写习惯.

（二）注重引导学生认识笔画,写好笔顺

认识字的笔画是写对笔顺的基础,写对笔顺是写好字的基础,它们三者的关系是相通的.实践证明,不熟悉笔画就写不对笔顺,写错笔顺不仅影响字的美观,而且还会增加写字的速度.因此,我让我的学生每天练习一篇笔顺描红练习,这样既认识了笔画名称,也巩固了字的笔顺.在教学过程中我提倡学生“多认少写”,否则就会出现错别字多、书写质量差的现象.

（三）注重引导学生学会临帖

要真正培养学生的读字写字能力和习惯.就要有步骤地引导学生学会临帖.让学生看到字帖后,就会分析字的间架结构,会分析每个字应在田字格的占格位置、大小,笔画的平衡、等距、长短、垂直的合理,然后再写,让学生养成“整体把握,细致观察,认真书写”的习惯.习惯需要持之以恒的坚持才能养成的,因此每次教给学生写字前,我都会不厌其烦地给他们分析如何临帖.久而久之,学生的字有了明显的进步,并且逐步学会了独立临帖.

（四）注重教师范写,渗透做人道理

一年级起步阶段,学的字笔画相对比较少,这样更有利于教师详细指导写字.指导字的基本笔画、笔顺规则,一横,一竖,一撇、一捺等每一个笔画,都要尽量指点到位,为把握字形打好坚实的基础.我非常注重教师的范写,在黑板上的田字格中示范,向学生展示写字的全过程.每一个步骤都分析详细,学生随之练习,教师随之指导,趁热打铁,学生的进步是显而易见的.当然做为教师的我,不仅督促学生练好字,也坚持每天连写一张毛笔字和钢笔字.如果笔画错误或不到位,一定要让学生重新写,直到把字的笔画写规范为止.如果其写不好,教师要耐心指导写字要领,因为我相信,孩子的潜力是无穷的,他们肯定能写好!学生在规范写字的同时,也会明白中国文字书写的特点.写字时也会注意到每一个字的不同笔画碰到一起时应注意穿插避让,懂得中国文字就像做人一样,堂堂正正,互相谦让的道理.

（五）注重评价艺术,逐步提高书写水平

2011版义务教育语文课程标准指出“评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣,帮助学生养成写规范字的习惯,减少错别字.”在写字教学中不仅要重视学生字的美观,还要重视字写的是否正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利.这个过程一定要讲究评价的艺术,课堂上对学生的书法作品评价方式可以多样：生生评、小组评、教师评,师生共评等每半个月评选一次班内的写字大王,评选标准按平时的坐姿、笔姿、临帖能力、字的美观、端正、整洁来评选,提高了学生写字的好习惯和兴趣,更提高了写字的能力.

（六）注重言传身教,影响学生写好字

常言道“字无百日功”.练字是持久战,写字不可能速成.在平时的教学过程中,我在平日练字的同时,也引导学生在课上和课下穿插练字.比如：每节课的板书、作业上的批语、黑板报、手抄报等,都是可以把自己扎实、漂亮的基本功展示并影响给学生.因为小学生的模仿能力极强,所以他们良好的书写习惯一定会在你的影响下养成.Ö

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