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【摘 要】笔者根据新课程标准的要求,从多层面进行探讨后认为：网络在初中地理教学中的教学效果在许多方面比传统教学效果更快、更好,其教学实施更方便、更快捷.

【关 键 词】初中地理网络运用探讨

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810（2012）18—0086—01

计算机辅助教学是20世纪90年代以来出现的一门新的以教育学知识与计算机技术相结合的教学手段.用网络教学深化教学改革创建新型的教学结构；用网络教学创设教学情境,促进学生开展创造性学习；用网络教学培养学生进行自主式学习,奠定其终生学习的基础,这些都可以很好地提升课堂教学的质量.

一地理文字信息的讲授

地理文字信息讲授法是地理教学的通用方法,是地理教师通过口头语言给学生们传授地理知识的方法,也是地理教学的基本方法,主要包括地理讲述法和地理讲解法两种基本类型.而这两种方法,教师都可以通过与电脑网络结合的方法进行讲授.在讲授的整个实施过程中,教师根据地理知识的属性不同,选用不同的内容,将它们输入学校局域网络或本课程局域网络中,同时辅以其他教学方法,让学生自己进入这些系统,学习这部分地理教学内容；学生对教师呈现的教学知识进行感知、理解和记忆后,教师再通过输入内容后的相关问答以当堂测验或课后测验等方式进行不断巩固和检查,这样既可以节约教学时间,又可以扩展学生学习时间,加深学习效果.教师在实施地理文字信息讲授法时,讲授内容应力求准确、生动、形象、简洁、精练,要吸引人,要注意启发学生思考,让学生能够在课下多查、多了解.另外,巩固和测验结果要尽可能保密,只让学生本人知道并在其后给予反馈.

二地理图片信息的讲授

从网络上能够搜索到不同题材的地理图片,这些图片不仅包括自然的地理现象,也要包括人文等不同题材的图片,搜集它们并对它们进行分类、注释,使其系列化,与课本知识紧密结合,做到信息量大、吸引性强、说服力好.当一张图片展现在学生们的眼前时,要做到条理清晰、逻辑性强,要让学生们严格按一定的步骤去看图片,学习图片.首先,要看出图片提出的相应问题；其次,要把图片中相关的知识关系找出；最后,要尽可能找出与之相联系的知识点,这样学生就知道如何识别昼半球和夜半球,怎样找到太阳的直射点,怎样认识某一地的地方时刻,怎样比较几个地方的早晚了.从这三方面下手,学生们就不会无从下手,以后再遇到此类问题同样也不会发愁.学生们也喜欢看图片,了解图片,但大量的不同内容的图片只有通过网络才能得到并充实他们.学生们在不知不觉中就学到了知识点.同时,这也进一步启迪了思维,培养了学生的创新能力,学生学得愉快,记得扎实,理所当然地愿意深入学习,教学效果也会非常好.

三地理视频的讲授

地理视频、音像资料也是地理课堂教学的重要工具,它们比较形象、直观,信息包含量较大,学生也比较喜欢,但这类教学材料不容易搜集到,而且内容也各种各样,所以可以把网络地理视频教学作为一个辅助工具.

四地图的讲解

地理教学的一个重点是让学生学会使用地图,不只是从中简简单单地获得地理信息,更重要的是提高学生运用地图的能力,这对提高学生素质很有意义.

为什么要写地理教学论文
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现在很多搜索媒介,如百度搜索、谷歌搜索等都有地图搜索功能,如果能对这些媒介进行深入学习,那学生的地图知识将会有很大改善.以百度搜索为例,它不仅可以让学生浏览想要知道的地理位置,可以全屏尽情浏览,还可以测量两地之间的距离,同时,可以在地图上拖拽出截图框进行截图,将图片保存至本地电脑.另外,学生还可以利用百度地图提供的公交方案查询、公交线路查询和地铁专题图三种途径满足生活中的公交出行需求.更有利的是学生在使用百度地图服务时,不仅能看到普通的电子地图,还可以看到三维地图,对于学生更有吸引力.在地理教学的整个过程中,教师要注意培养学生运用网络地图的习惯,提高使用地图的技能,这不但能提高学生学习地理的兴趣,同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力.地理教学课堂有着广阔的天地和博奥的内涵,它能够吞吐日月、包蕴万物,所以地理教师都应努力尝试如何更有效地利用网络的地图与图表资源,使得地理课堂教学更加精彩,更加深入.

五地理教学网页的设计

电脑网络突破了地域的限制,为学习者提供了丰富的地理信息和研究的工具,所以,在教学设计过程中要充分利用网络优势,改进学生的学习方式,以地理教学资源库为依托,利用不同的软件工具,采取自己建立与引进相结合的办法,建成适宜于地理教学的网页.这其中,学习资源的建设应以优化课堂教学内容为目的,注重营造有利于学生探究的学习环境.教师要关注网络所带来的独特的教学环境,以及学生对网络的态度.教师可以先用Word等软件制成电子文档,对其进行修改、整理,再用PowerPoint等软件制成多媒体课件,最后用FrontPage等软件制成网页,对学生进行讲解.地理教学网页要根据地理教学内容明确主题,利用不同的软件来创设情境,为学生进行探究型学习提供适宜的环境,指导学生对教学网站进行访问并阅读以掌握基础,进入网站的“自我测试”等环节自主完成相应的知识测验,使学生完成自主学习；在自主学习的基础上,学生可根据自身能力和兴趣的不同来查

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总之,在网络环境下的地理教学,可以更好地提高学生的地理素质,实现教育体制改革,实现素质教育.在网络教学实践中,对学生地理思维的独创性和地理素养的体现等评价可以提高到一定层面,这些都是今后地理教学的改革方向.

参考文献

[1]付常合.中学地理课教学与素质教育的实施[J].中国校外教育,2010（8）

[2]郭斌.初中地理教学反思[EB/OL].中国教师研修网,2008.3.19

〔责任编辑：李继孔〕

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