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幼儿园类有关论文范文数据库,与学前教育专业实习课程体系的建构相关论文怎么写
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摘 要：实习是师范院校学前教育专业教学的重要组成部分,是本专业向幼儿园输送专业化、潜力型、反思型人才的重要保障.在当今社会对学前教育高度重视的大背景下,建构科学有效的实习课程,规范课程的实施和管理,使学校和幼儿园达成培养人才的共识,使学校、幼儿园、学生三方受益,更使学前教育专业的人才培养为幼儿教育的发展作出贡献,是建构学前教育实习课程的宗旨.要实现这些目标,就必须建立完整的实习课程目标、内容、评价体系.
关 键 词：学前教育专业；全实践；实习课程
新幼儿园教育指导纲要对幼儿园教师的能力提出了下列要求：全面、正确地观察,了解儿童发展的能力；有效地选择、组织教育内容的能力；创设支持性环境的能力；领导和组织能力；不断地进行专业化学习的能力等等.这些能力的培养,需要借助系统化的实习课程.目前关于学前教育专业的实习课程的相关研究主要有学前教育实践教学方面的研究.关于实践教学,有关研究说明包含实践整合课程中的实践环节,主要包括学前教育专业中通识课、专业基础课、专业主干课、选修课的技能操作,各学期安排的见习实习,短期的社会实践,寒暑假社会实践,毕业前综合实习及毕业论文等所有培养幼儿教师操作技能和智慧技能的课程教学环节（秦金亮《“全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索》）.可见,实习课程是实践教学的一部分.在“全实践”理念的指导下研究实习课程,构建实习课程体系,是学前教育专业亟待完成的课题.
一、分析学前教育实习现状
目前学前教育专业实习主要集中在学制中的最后一年,通常由学生自己联系用人单位去实习.这种实习虽有利于学生毕业后工作的安排,但由于实习点分散,学生长期脱离学校的实习管理和指导,客观上造成了对学生的放任,更有一些幼儿园也以用人为目的,缺乏对实习生的培养,背离了实习的宗旨.综合分析学前教育专业实习现状,可归纳为以下几个特点：
（一）实习内容笼统
学前教育专业实习的目标和任务通常定位在保育和教育两方面.对于保育和教育实习究竟有哪些模块的工作需要学生去实习,按怎样的阶段划分,先后顺序应如何安排,应达到怎样的标准,都没有深入细致地研究,只是粗略地划分两个阶段——保育实习和教育实习.如此,很难给幼儿园的实习指导工作提供方向和依据,幼儿园考核学生实习成绩主要凭据是实习生的工作态度、带班能力和其他老师的配合能力、一节考核课等方面的表现.这样的实习内容没有细化,考核标准笼统、印象化.因此,建构实习课程,明确实习课程的目标、内容、结构及考核标准,显得尤为迫切.
（二）实习时间集中
实习集中安排在毕业前,忽略了平时的实习.根据“全实践”的理论,实习应该贯穿于整个教学阶段,而不仅仅是一个阶段的实习.
（三）实习指导欠缺
对实习生的专业指导是非常重要的,目前,实习指导的主要承担者是幼儿园,通常以幼儿园带班老师为主,这是一种传统的师傅带徒弟的指导方式.学校专业教师配合幼儿园的实习指导欠缺.师傅带徒弟的指导方式诚然有很多好处,但这样的实习指导缺乏系统性、标准化,指导的效果会打折扣,存在弊端.建构实习课程,加强实习指导,是研究的重要部分.
（四）实习管理粗放
目前对实习生的管理以制度管理为主,由师范院校制定实习制度,幼儿园依据制度配合学校管理实习生.由于客观存在的空间距离,学校和幼儿园之间的沟通联系不够紧密,幼儿园对制度的执行力度、要求各不相同,造成管理标准的不统一,实习管理呈现粗放的形态.这种管理形态,容易造成实习训练标准的不一致.所以,迫切需要研究实习课程,以课程管理替代制度管理,使实习管理细化、标准化、明确化,以增强管理的实效性.
综上所述,学前教育专业急需建构合理的实习课程,并逐渐加以实施和完善,以保证准幼儿园教师上岗后能顺利开展幼儿教育工作.
二、建构实习课程体系
学前教育实习课程,就是指学前教育专业为实现培养具有幼儿园教师基本素质和能力的准幼儿园教师而选择的与幼儿工作内容相关的教育内容及其进程的总和,它以项目的方式呈现.
（一）建立符合学生情况及幼儿园实际需求的目标体系
要建构实习课程,首先要明确实习课程的目标.结合学生的实际情况,根据新纲要对教师素质要求的分析,昆明教育学院的王建华、唐敏将学前教育实践教学的目标定为：
1．激发学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感；增强学生从事幼教工作的自豪感、自信心和责任感；帮助学生树立正确的儿童观和教育观；培养学生认真、细致、耐心的工作态度和刻苦钻研、独立思考、开拓创新的敬业精神.
2．帮助学生加深对理论知识的理解和掌握；鼓励学生在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新；开阔学生眼界,帮助其获取幼儿教育改革的新信息、新知识.
3．培养学生从事幼教工作的职业素质和能力,包括观察、研究幼儿发展规律的能力,设计和组织指导各类教育教学活动的能力, 创设环境和利用教育资源的能力,教育反思和自我学习的能力等.
以上三项目标可以作为实习课程目标的借鉴,成为实习课程的总目标.具体实习课程实施时,还应有项目及阶段的目标.如此,才能构成合理完善的实习课程目标体系.
（二）建构与实习目标和幼儿园教育工作相吻合的实习课程框架及内容体系
实习课程内容框架,可根据幼儿园教师工作的内容,以模块的形式建构.分析幼儿园教师的工作任务,主要有环境布置、班务工作、案头工作、家长工作、活动设计与实施工作五块.据此,可将实习课程按这五个项目来建构.
项目一：环境布置
这个项目的主要任务是：形成正确的幼儿园环境布置理念,学会利用各种材料布置幼儿园班级及走廊等处的环境.
这个项目的实习放在第一阶段（二年级）比较合适,因为刚进入学前专业学习的学生,首先需要建立对幼儿园的感性认识,而美术、手工、学前儿童教育学等课程的学习,又为学生完成这项实习内容奠定了基础.通过环境布置的实习,学生可以了解幼儿园特色、幼儿园的理念、幼儿园的环境,有利于她（他）们形成正确的儿童观、教育观,培养她（他）们的动手能力,并让她（他）们体验成就感,为下一阶段的深入学习专业课程打下基础.项目二：班务工作
这个项目的主要任务是：通过班级一日常规工作的实习,使实习生了解幼儿的特点,熟悉班级常规工作的流程,能逐渐独立带班,能解决班级工作中的常规问题.进一步形成和巩固正确的儿童观、教育观,产生喜爱儿童的情感,形成认真细致的工作作风.
这个阶段是学生开始尝试接触儿童,接触班级实际工作的阶段.在这个阶段安排班务工作实习,有利于学生从总体上了解幼儿,把握幼儿园工作的实质,培养教育能力,形成对待幼儿和班级琐碎工作的正确态度.
这个项目的实习可以更详细地划分为保育、班级常规、了解班级成员、沟通工作等几个子项目.
项目三：案头工作
这个项目的主要目标是：学会写作教育教学类资料,学会填写各类班级工作管理资料,并通过案头工作,整理自己的教育思路,开展自我评价,总结和积累工作经验.
这个项目的实习可以分解为三个方面,第一是教育教学资料的写作,包含各类计划、各类工作总结反思；第二是各类班级管理资料,包含班级管理过程性记录、幼儿信息、班级大活动资料、班级网页管理等；第三是家长工作资料,包含家园之窗、家长会记录、家长开放日资料等.实习生可以选择实习其中一部分案头工作,以提高她（他）们的写作、整理、总结能力.
项目四：家长工作
这个项目的主要目标是：尝试学习与家长沟通,了解与家长沟通的目的、内容、方法、技巧,并通过家长工作,逐渐明确家长、教师在教育中各自的地位和作用,懂得尊重家长,学会与家长合作.这个项目的实习内容主要有和家长交谈、填写家园手册、参与亲子活动、管理家园之窗等.
项目五：活动设计与实践
这个项目的主要目标是：学会设计各类幼儿园活动,会制定活动目标、设计活动方案、制作和使用各类课件教具,学习听课、记录和评价,以提高活动设计和组织
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