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[摘 要]近年来,随着高校毕业生人数的逐年增加,提高高校毕业生的就业质量成为社会各界关心的问题.为做好高校毕业生的就业工作,国务院要求将职业发展与就业指导课程的建设作为高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分.在大学生的就业指导课中引入体验式培训,针对不同学生的不同特点,实施个性化的咨询、辅导与培训,使其增强适应现代化社会环境的就业能力,迅速融入职业生涯发展环境有着重要作用.

[关 键 词]体验式教学就业指导能力培养

[作者简介]刘成铭（1980-）,男,江苏南京人,南京工程学院通信工程学院,讲师,研究方向为大学生思政教育和公共管理.（江苏南京211167）

[课题项目]本文系2012年南京工程学院大学生创新创业教育专项课题“体验式创业教育的课程建设研究”的研究成果.（项目编号：KJZX201126）

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）18-0144-02

随着社会经济的不断发展,高校毕业生外部就业环境也在发生着变化,大学生就业形势严峻程度及就业压力日益加大,如何通过改进传统大学生就业指导课的模式,实施能够适应新形势要求的就业指导方式和手段,从而提高毕业生的就业能力显得十分重要和迫切.在现行的大学生就业指导课中加以体验式培训,对个性特点迥异的学生进行个性化咨询指导与培训,使其增强适应现代化社会环境的就业能力,顺利就业并迅速融入职业生涯发展环境有着重要作用.

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一、传统形式的就业指导课面临挑战

（一）当前就业形势的压力

自1999年全国高校扩招以来,大学应届毕业生的数量逐年增长,2013年全国高等学校毕业生将达到699万人,求职人数多、就业岗位少的供需矛盾就成为广大应届高校毕业生就业时必须面对的问题.与此同时,用人单位对新进职场的毕业生综合素质要求也越来越高,那些专业技术能力突出,能高度认同企业文化,有优秀的团队合作精神和协作能力,具有良好的沟通能力和亲和力的高校毕业生往往更能得到企业的青睐.如何建立科学有效的就业指导模式,指导毕业生全面提高除专业技术能力之外的综合素质,满足用人单位的要求,高校毕业生就业指导教育面临着严峻的压力和挑战.

（二）传统就业指导课存在的不足

传统就业指导课上,高校普遍对学生讲授如何办理相关手续、对就业信息进行科学的分析处理、相关政策指导、技巧训练、心理辅导等方面的内容,也确实解决了大学生在就业过程中出现的部分具体工作问题,发挥过应有的作用.而随着就业形势的改变,用工单位不断提高对新进职场毕业生的综合素质要求,传统方式的劣势也在慢慢显现出来.“学”与“用”之间出现了断点,学生仅仅获得“被告知”的知识,只能停留在“知道”的层面上,而团队精神、沟通能力、决策能力、适应社会和环境变化能力的培养等方面成了无源之水.就业是一个动态实践过程,必须改变传统的就业指导课中被动参与的情况,激发学生的主动性和参与性.将理论与实践紧密结合,提高就业综合素质,提高就业成功率.因此,将体验式培训引入大学生就业指导过程,丰富大学生就业指导内容显得十分迫切.

二、将体验式培训引入高校就业指导课的优势

（一）体验式培训的来源

德国人科翰最早于二战之前提出了体验式培训的理念,他创办了一所专门训练水兵的学校,在学校的日常训练中将做中学与先行后知理念体现在训练之中,后来这种方式被军方广泛运用.因具独特的训练方式与效果,二战结束之后体验式训练被保留下来,被运用于企业的员工管理和培训领域.体验式培训,强调的是先行后知,是通过个人在活动中的充分参与,来获得个人的经验,然后在培训师的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升认识的培训方式.或者说,凡是以活动开始的,先行后知的,都可以算是体验式培训的范畴.①

（二）体验式培训在就业指导课中的运用优势

全新的培训模式在就业指导中,学生变被动消极接受为主动拓展自我转变；就业指导教育内容由单纯知识讲授向更全面的职业素养的训练转变；学生将成为课堂教学的中心,课学教学方式以多种方法灵活交叉并用,教学上注重学生个体的情感体验.体验式培训具有以下特点：

1.针对性更加突出.体验式培训直接面对培训对象,重视培训对象的个性特点,通过对个性特点的归纳,采取与培训对象自身特点相匹配的培训方式,能够更有效地激发培训对象对自身发展的热情与动力.在高校的就业指导课中,面对不同性格特点、能力水平、自我发展方向的学生分别运用有针对性的培训方式,更能因材施教,学以致用.

2.有效性得到加强.有趣又寓意深刻的游戏环节、平等开放的讨论方式引入到就业指导课中,符合青年接纳知识的特点,提高他们参与的兴趣,突出他们的自主性,在轻松的氛围中把知识内化为自身的能力与素质,把理论与实践、学习与应用、培训与职业有机地结合起来,使教学的实效性得到了大幅提高.

3.应变性更为灵活.体验式教育因其不拘泥于教材和传统,能够根据时展变化和科技的进步加以灵活调整,积极主动创新,具有非常灵活的应变性.在当今的企业文化中,越来越强调团队协作意识及责任意识,那么传统的就业指导课显然只能通过一定的说教去完成这样的授课内容,而体验式培训则可以通过设置相应的环境,让学生在特定的情境下体会到责任及团队合作的重要性.同样,现代企业所强调的企业精神,沟通协作、职业素养等方面要求,就可以通过在高校的就业指导课中以体验式教育的方式针对学生个体和企业需求来设计相应的培训,使得这些职场新人们能够快速融入企业,求得发展.

4.对师资的要求更加严格.在传统教育方式中,教师扮演“传道授业”角色,是知识的传授者,在教学大纲的要求下完成教学任务,教师和学生都“重知识、重教材、重分数”,以完成课堂教学和知识的灌输为目的,需要教师具备良好的传统课堂教学能力.而体验式教育则要求教师不仅是知识的传授者,还是指导者和促进者,在体验式培训的实施过程中,通过参与体验式培训项目,与学生分享彼此的看法、经验知识,从而达到体验式教学引导学生学习、感悟、反思、分享、改变的教学目标.就要求体验式培训的教育者在具备传统的教学能力的前提下,更要具备较高的语言表达艺术、富有亲和力的沟通能力、优秀的现场控制能力、传播正能量的激励能力等.三、在高校就业指导课中运用体验式培训的方法

体验式教学方式有别于传统授课方式,在传统教学方式中引入案例分析、分享交流、角色扮演、社会调查和拓展训练等新颖形式,使学生有机会通过体验不同的教学形式来感悟提高,分享心得,内化体验,从而增进就业能力的培养.

（一）案例分析

通过选取在就业过程中各个环节发生的真实案例,以学生的视角进行解读分析,引导学生深入挖掘案例背后所要注意的知识点.而不是由教师简单地罗列案例,以案例教学的借鉴意义来引起学生的重视.在传统的就业指导课程中,特别是某些政策法规的教学环节,由于政策的专业性在接受方面容易产生枯燥困难之感,而就业工作是一项政策性很强的工作,做好就业指导

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