当前位置 —论文—教学— 范文

关于写字教学类论文范本,与小学写字教学县域管理体系的构建相关毕业论文致谢

本论文是一篇关于写字教学类毕业论文致谢,关于小学写字教学县域管理体系的构建相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于写字教学及小学生及小学写字教学方面论文范文资料,适合写字教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：学生的书写现状已经引起社会的广泛关注,义务教育《语文课程标准》（2011年版）将写字教学提高到新的高度.东光县教育局为将小学写字教学落到实处,构建了一套县域管理体系,制定规章制度保障写字教学的顺利开展；通过教研引领实现写字教学的科学、高效；利用评价机制激发师生对写字教学的热情和动力.

关键词：写字教学；县域管理体系；制度制约；教研引领；评价激励

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2014）05-0029-04

义务教育《语文课程标准》（2011年版）将写字教学提到新的高度,这是针对我国小学生写字水平目前呈现低谷而采取的导向性、政策性措施.由于“应试教育”的功利性,“电脑普及写字让位”的片面思维,要想真正将小学写字教学落到实处,必须构建一套科学、完整的管理体系.鉴于我县小学写字教学的现状,我们从以下几个方面开展工作.

一、制度制约

写字是小学生必备的基本素质之一,是素质教育的重要内容.然而面对当前的考试制度,社会、家庭、学校更看重的是学习成绩,学生的写字问题往往得不到应有的重视,而且仅靠学校、教师、学生的自觉行为显得苍白无力,必须有强有力的规章制度制约才能实现.

（一）成立县级写字教学领导组织

为加强写字教学工作的力度,成立了领导小组,由县教育局主管副局长任组长,教研室、普教股的负责同志为成员,负责规划、统筹与协调.学习国家、省、市写字教学有关政策、要求,调查研究学校、学生现状,通过数据分析掌握学生的写字现有水平、思想动态等,制定目标、全力实施.

（二）选好、用好写字教材

各小学应严格按照河北省教育厅颁发的中小学教学用书目录,选用经教材审定委员会审定通过的写字（书法）教科书（教材）.有条件的学校可以组织书法方面有专长的教师,根据《语文课程标准》和有关文件精神,编订规范、科学、适合不同学段学生练习使用的优质写字教材.教材应考虑不同年级学生的接受程度,对汉字的理解程度,特别要结合语文教科书,编订一套系统的、与识字教材紧密联系的写字教材.教材的编排方式、内容设置要符合写字学习的规律,科学合理.同时,要注重写字技法指导.

（三）确保学生练字时间

义务教育《语文课标》（2011年版）明确规定：“在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天

关于写字教学类论文范本练.”教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》指出：“义务教育阶段书法教育以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行.其中,小学3～6年级每周安排1课时用于毛笔字学习.”这样的规定虽具有科学性,但很难掌控.为此,我县制定的《东光县教育局关于加强小学生写字教学的意见》规定：“全县1～6年级各教学班每周安排一节写字课.按照《河北省义务教育阶段课程设置标准》,计入语文课节数.写字课应体现在《课程表》上,落实在实际教学中.”同时,提倡语文课上随机练字.

小学写字教学县域管理体系的构建参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于写字教学的文章	大学生适用:	函授论文、函授论文
相关参考文献下载数量:	58	写作解决问题:	写作参考
毕业论文开题报告:	文献综述、论文摘要	职称论文适用:	期刊发表、中级职称
所属大学生专业类别:	写作参考	论文题目推荐度:	最新题目

（四）规范书写工具的使用

为切实提高学生的书写质量,在全县小学中适当控制使用自动铅笔,合理限制使用圆珠笔和水笔.小学低年级学习用铅笔写正楷字,中年级开始学习使用钢笔,提倡粗笔大字,并适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具.

（五）严格控制课外作业量

作业量过大不仅有害于学生的身心健康,而且不利于学生写字习惯的养成,严重违背教育规律.当前,作业量过大导致学生重答案轻书写的现象必须引起高度重视.要搞好各学科之间的相互协调,实行不同学科家庭作业间隔布置,避免造成学生过重的课业负担和书写压力.冀教基[2013]34号河北省教育厅《关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为切实减轻中小学生过重课业负担的意见》要求：“严格控制家庭作业.小学一、二年级学生不留书面家庭作业,三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟,四年级学生不超过45分钟,五、六年级学生不超过60分钟,初中学生不超过90分钟.”“节假日（含双休日、寒暑假及国家其他法定节假日,下同）不得加大作业量,不准用增加作业量的方式惩戒学生.”

（六）加强写字教学管理

努力做到写字教师专职化.为促进写字教师教学水平快速提高,在绩效考核中,写字教师和其他主科教师一样,甚至享受更高的待遇.县乡校要加大对写字教学的管理力度,监督检查教师的备课、上课、作业批改、开展活动等情况,并做到有记录、有反馈、有整改、有复查.鼓励教师写课后小结,使写字教师不断总结自己的课堂教学,发现问题,积累经验.

（七）学校、家庭、教师相互配合,齐抓共管

提高学生写字水平,培养学生良好的写字习惯,不是一朝一夕的事,更不仅仅是语文老师或班主任的事,是所有教师的共同的责任,应在各科教学中都提出明确具体的要求,各科作业都应要求书写规范、认真、端正,使学生真正做到“提笔就是练字时”.同时,教师也主动写好字,给学生提供学习效仿的机会.家长应积极监督学生的书写,配合学校教师的写字教学,去除一些错误认识：孩子只要成绩好,书写是否美观无所谓；以后的时代将是取消“笔”的时代；孩子字写得好坏与教师有关,与家长关系不大等.

这篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020349423.html

二、教研引领

将写字作为一门课程进行教学.写字教学如何顺利实施,必须对学校、教师进行指导引领.

（一）转变观念,提高认识,树立写字教学新观念

教师要重新审视写字教学在小学语文教学中的基础地位,充分认识写字教育在学生健康成长中的重要性,书法、写字是中华民族传统文化的重要组成部分.写字是小学生应具备的一项基本功,小学生应“端端正正写字”,进而“认认真真做人”.组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《语文课程标准》等有关文件,转变意识,提高认识,制定加强写字教学的措施.（二）培养写字教师队伍

写字教师是学校实施写字教学的根本保证.在短时间里对所有的中小学配备专职书法教师是不可能的,也是不现实的.一是外派教师培训,通过各级书法教学骨干教师培训等途径,培养专职写字教师.二是校本培训.根据各校实际情况,利用现有师资进行整合,通过书写技能、专业理论、艺术审美等课程培训,把现有的语文教师或者有一定书写基础的教师培训成写字教师.

（三）组织专题教研活动

学校要将写字教学纳入教研计划,进行专题教研活动.加强写字教材培训和写字教学研究,提高写字教师和语文教师的写字教学水平.举行教学交流和研究,学校定期组织教师进行写字教学观摩,经验交流,谈心得体会,交流教学的成功之处和方法,并把写字教学与学科教学紧密结合,鼓励教师在课堂教学中进行有益的尝试.同时,进行个案研究,积极撰写写字教学论文,把教学与科研有机地结合,全面提高教师的写字教学水平.

（四）发挥教研室引领作用,构建写字教学研究三级网络

鉴于我县写字教学薄弱的现状,仅靠一线教师的闭门造车是远远不够的.县教研室必须起到引领、指导作用,通过“走出去,请进来”的方式,学习外地先进的教学经验,组织县域范围的教研活动,包括举办写字课教学观摩、写字教学与管理经验交流和论文评选、小学生写字比赛、开展写字教学检查等引导、调控措施,促进全县写字教学的开展与提高.构建县、乡、校三级教研网络,骨干教师培训与校本培训相结合,充分发挥乡、校的能动性,实现全员培训,使各学校写字教学水平齐头并进,均衡发展,整体提高.

怎样写好写字教学论文
播放:25492次评论:6988人