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“人之初,如玉璞,性与情,俱可塑,若不教,行乃偏,教之道,德为先.”从古至今,德育都是教育工作之首,特别是对那些刚刚脱离父母,离家寄宿学习的中职生.他们正处于身心成长阶段,也是人

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生观、价值观的形成确立期,所以这一阶段的德育工作,既是关键环节又是薄弱环节.如何在班级管理工作中实施德育工作,让德育渗透于学生学习生活中,根固于心表现于言谈举止之上呢?从我担任班主任的几年实践来看,重心和落脚点应该放在班主任自身建设、选拔班干部以及对全体学生的思想引导三个方面上.


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一、班主任言传身教,潜移默化

捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生.”教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教、为人师表”的道德要求,以自己的一言一行和高尚的道德情操去感染和影响学生,去赢得学生的尊敬,不断提高教书育人的效果.

班主任作为学生管理中的最前沿、最基层的责任者,因为直接面对学生,所以学生的思想动态、学习动态、纪律作风,班主任是最早了解和掌握的.这样就为德育教育提供了针对性.同时班主任作为班级工作的管理者,与学生接触最多,在学生心中投射和印象也最深.在学生的心目中,班主任是最可亲近的人,所以班主任的言谈举止、工作态度、师德修养,甚至穿着打扮,都成为学生眼中的焦点信息.而这些信息无疑对他们起着潜移默化的影响.因此,做为班主任更应该注意这些细节.譬如上课不迟到,上班不穿拖鞋,不说脏话等, “其身正,不令则行”,学生的眼睛是雪亮的,班主任的一言一行都在他们的视野里,这就更要求我们要随时注意塑造好自己的形象,以文明的言行去教育学生.班主任只有以自己完美的人格去塑造学生的人格,以身作则,为人师表,才是真正意义上的“学高为师,德高为范”,才能使受教育者“亲其师,信其道”,才能收到“不令而行”之效.

二、班干部的模范作用

一支思想作风正派、踏实肯干、学习努力,而且热心为同学服务的学生干部队伍对树立良好的班风,增强班级群体凝聚力,有着不容忽视的重要作用.

“榜样的力量是无穷的”,树立身边的榜样,能让学生直观的,近距离的感受、效仿.班干部是班级的领头羊,也是班主任在班级中树的榜样,所以在选拔任用班干部时既要民主,又要严格把关,从而保证把一些德才兼备的优秀学生选拔到学生干部岗位上.通过查阅学生档案,调查走访、谈话、认真考察等手段确定学生干部候选人名单,然后经过全体同学投票选出,由于严格把关,从而保证把优秀学生选拔到学生干部队伍岗位上来.当然,“人无完人”.但是只要我们本着“原谅能力,不原谅态度”的原则进行筛选 ,对那些学习态度端正,工作热情高,思想品德好的学生优先考虑,就可以保证班干部的优良品质.给班干部绝对的信任、充分的发展空间,使他们发挥应有的表率作用,从而带动引导整个班集体向积极方面发展.让每个学生都置身于一个良好的环境、氛围中,健康成长.

三、加强引导,促进群体优化

当然,有了好的班干部,形成了良好的班风还是不够的.既然是班级的德育工作,重心就应是全局、是全体学生.所以,在有了一支优良的干部队伍的同时,还应加强引导,促进群体的优化.

开放招生后,中等职业学校的学生整体素质偏低,年龄悬殊,家庭环境复杂,个体差异明显,良莠不齐.特别是他们与那些待考的高中生——“社会宠儿”相比,被家庭社会冷落,前途茫然.加之离开父母的关怀和约束,容易自暴自弃,放任自流,迷失自己.针对这些共性的特点,根据这一年龄段的心理特佂,靠呆板、抽象、空洞的课堂理论说教是不能触动他们的内心的,甚至会适得其反,使他们产生逆反心理.该如何让他们感受关爱,放弃自卑,找回自信呢?这个问题不但是班级德育的重点,而且也是工作的难点.经过长期的工作实践,我认为应该找到他们的兴趣点,并以此为突破口,使他们在无形中不知不觉的受到熏陶和启发.具体做法有:1. 让故事打开心扉.海尔集团总裁张瑞敏曾说:“提出一个新观念也许不算困难,但要让人认同,才是最困难的.我常想《圣经》为什么在西方深入人心?靠的是里面一个个生动的故事.”其实讲故事对于我们从事教育工作的班主任也是适用的.通过声情并茂的故事,教师可以摆脱苍白的说教和生硬的批评,在轻松愉快中,娓娓道来,顺利达到教育的目的.青少年时期,虽然外表看似成熟,内心却还稚气未脱,童心未泯.根据这个心理特点,经常利用班会、自习课时间给他们讲一些哲理小故事.这些充满爱与智慧的故事似一股清泉,流入学生心田,使他们从中汲取营养,感悟人生,同时结合生活“3.15”里的一些重大医疗事故对他们进行教育,让他们充分认识医务工作这种特殊职业的伟大、神圣.在使命感,责任心的驱使下,端正学习态度,明确学习目标.2. 在自信中成长.“尺有所短,寸有所长”,每个学生身上都有闪光点,特别是那些自卑、内向的学生更应成为我们关注对象.通过办版报、团日活动、才艺表演、体育比赛等活动,让学生充分展示自己,并及时予以鼓励肯定,使其感受被关注,让他们从心底感觉班级需要他们,从而走出自卑的阴影,积极投入到学习生活中去.

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德育工作是班主任工作中一项既光荣又艰巨的任务,我们在做育人的工作,光荣是因为我们在完成党和人民赋予的任务,艰巨是因为我们需要做大量的工作.我们要面对工作中出现的新情况新问题,积极探索、积极实践.“十年树木,百年育人”,德育教育、任重道远.

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