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班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是提高教育质量的关键,同时,也是一个班级的灵魂,是维系全班几十个孩子的中心纽带,是学校工作得以正常开展的关键.然而我们在这表面风光的背后,必须做到以下几点：
一、尊重学生
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生.尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人.你尊重学生,学生就愿意接纳你.
尊重学生首先是在人格平等的基础上的尊重,是庄严真诚的一种情感体现.其实小学生一样会有自尊,一样很希望被表扬,被重视,即便是差生,如果得到老师的肯定,也会拼搏向上的.
其次要信任学生.学生对老师的一言一行其实是很敏感的,班主任一定要做到言行一致,如果班主任只是口头上说要尊重学生,而在行动上却表现出对学生不信任,其实还是对学生不信任.老师尤其要对犯过错误的学生给予信任和鼓励,这样才能激发他们积极上进的勇气.
二、理解学生
班主任必须以极大的热情去关心学生,理解学生,增进师生间的感情,做好教育工作.班主任要理解学生,首先就要了解学生,掌握他们的生理、心理特点、思想脉搏、兴趣爱好等多方面的情况.这是理解的基础,也是理解的前提.现在的学生接触的新事物多,思想活跃、敏锐,对一些问题有他们自己的看法,即使对班主任的话也不是言听计从.似乎让人觉得：学生越大越不听话,越大越难教.对于这一现象,如果班主任了解学生的心理发展特点,而且意识到整个时代对学生思想有着重要的影响,就会理解学生,并积极创造条件,培养学生的创造性思维和不断探索、追求真理的精神.
三、激励方法与艺术
激励教育有时在对学生的教育中能起到事半功倍的作用,班主任如果能掌握班级的全面情况,并巧妙运用教育学、心理的基本原理,对学生进行教育激励.这样管理起班级来就轻松多了.根据几年来的工作经验,激励方法有以下几种.
1.榜样激励法.榜样的力量是无穷的,革命英雄、劳动模
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2.目标激励法.学生对自己的前途、未来和理想往往抱着美好积极的期待,抓住这一点,引导学生为远大理想和美好前程努力,同时有对遭遇挫折、坎坷不幸的孩子施以特别的爱心和鼓励,就一定可以使学生不畏困难、满怀信心,为远大理想而努力.
3.实践激励法.利用课外活动或节假日时间,带领学生到社会这个大课堂里去锻炼、去发现,可以丰富学生的实际经验和内心体验.
4.竞争激励法.通过班干部以及其他各种岗位的竞争上岗,可以使班级形成“人人敢竞争,事事有人管”的局面,鼓励学生在自己感兴趣的岗位上发奋努力,表现自我,在竞争中获得更快更好的发展.
5.成功激励法.成功的体验能给人巨大的鼓舞,因此,无论学生在哪一方面取得成功,班主任都要予以真诚的肯定和鼓励,唤起他们“更上一层楼”的愿望.
6.信任激励法.学生信赖老师,就会跟老师无话不谈.老师信任学生,遇到问题就会冷静分析、三思而行.这样,也是为学生创造一个自律的良好氛围,必定大大有利于学生转化.
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相信孩子在班主任真诚的激励中一定能健康成长.班级管理也一定能上一个台阶.
四、引导学生大胆表现自我
我们面对的是一个个活生生的集体,他们有独特的感情和个性,只有发挥并培养他们的个性,引导他们正确表现自我,使每个学生在班级生活中,有成绩的学生到鼓励,有才能的学生得到发展,他们的个性才能得以充分发展.
首先、设法激励每位学生的奋发进取精神,以提高班级整体的学习水平.学习是学生的主要任务,因此我认为我们必须把学生的自我表现欲望向学习上引导,那么怎样才能使人人都有学习上的进取心.我根据学生们的起点距离,要求学生先自我纵向比较,然后再与班内同学进行横向比较,以引起人人有进步,人人争先进的作用.
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其次、让全班学生人人参与班级管理,人人做班级的主人.
让学生参与制定班主任工作计划.我要求他们每学期根据自己的职务特点,制定出适合于他开展工作的计划,我再根据干部上交的计划书,重新整理自己的思路,在此基础上,召开班委会议,征集“金点子”,这样确定下来的班主任工作计划,既全面,又适合学生的年龄特点.
最后、在全面了解学生的基础上,充分发挥每个学生的特长和优势,使每位学生感到“英雄有用武之地.”俗话说的好：“天生其人必有才,天生其才必有用”.有些学习好的学生,以自己的优良成绩实现了自己的愿望,在学习上得到了表现自己的机会,而成绩差的学生,在学习上不能获得成功,表现的欲望不能实现,心理上就会出现消极的因素,这时他们需要在其它方面去寻找表现,因此作为班主任,一定要全面了解,善于发现,把学生的积极性引导到正确的方向来,并以此作为突破口,促使学生全面进步.信任学生,采取民主的工作作风,让学生参与活动,参与集体建设,参与班级管理.班主任可以引导学生自己教育自己、自己管理自己,使之成为班级的主人.这样的班主任一定是受学生欢迎的,其教育效果也一定是很显著的.
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