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关于实践教学类论文范文参考文献,与高职会计专业校内生产性实训基地建设相关论文的格式
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建设的方式主要是校方独资成立,由会计专业的专任教师或聘请相关会计师人员开展业务,然而该方式面临的最大问题是专任教师由于已经承担大量的教学和科研工作,已经无暇兼顾,而且校方也不是专业的商业经营者,无法与社会上的财务咨询公司竞争,导致未能承接足够的业务量,实训基地也无法可持续发展.另一种方式是校方提供场所,引进校外财务咨询公司,即成立的校内生产性实训基地成为校外财务咨询公司的办事处,该方式下,校方免去了经营上的麻烦,然而,实训基地一定程度受校外财务咨询公司的控制,并且站在经济的角度上,追求最大的经济效益而忽略了实训基地的教学效益.
因此,作为可行的方式之一,可以采用校方和校外财务咨询公司合作成立.进行优势互补,校方的优势在于,校方属于高等教育机构,本身具有一定的知名度,同时已经与相关政府部门有一定关系往来,同时具有高层次的财务专业实务素质和业务管理素质的师资队伍和大量接受过财务相关知识学习的学生,在人才资源上给予源源不断的补充.校外财务咨询公司的优势在于具有人才、资金、成本、信息、客户、培训、研究等方面的优势,尤其是财会、金融、法律、工程、外语、计算机等各类专业人才汇聚一堂.财务咨询公司中的专业人员拥有较高的学历和注册会计师、高级会计师、会计师等专业资格,具有较高的会计理论知识和会计专业实践技能,积累了丰富的会计工作经验.在开始运作阶段提供客户资源.此外,校外财务咨询公司的业务季节性强,每年12月底至次年的4月底业务繁忙,需要大量的助手.学校可以利用自身的人才优势,帮助财务咨询公司选拔优秀人才,降低人才使用成本.校外财务咨询可以根据自己的发展需要或结构调整,进行人才培养.让学校成为企业发展的“蓄水池”.同时学院把能工巧匠引进堂课上,并且开展深层次的校企合作.
四、校内财务咨询公司运行存在的困难
国内的一些高职院校已经开始纷纷通过校企共建和校办工厂（校方独资成立）等方式成立财务咨询公司,然而也有许多失败案例.成立财务咨询公司作为高职会计专业校内生产性实训基地尚处在探索阶段,主要存在以下三点困难和障碍：
首先,如何使财务咨询公司成为工学结合课程教学的重要支撑平台,更好地为教、学、做”一体化的教学模式服务,从而实现预定的教学效益.区别于社会上的财务咨询公司,会计专业的财务咨询公司首要任务是要承担学校会计实践教学任务,为学生提供真账实操.着力培养会计专业学生的实践能力和综合职业能力.以保证学生充分的动手实践机会.也即是,学校来说财务咨询公司强调的是教学效益.然而,作为经济主体,财务咨询公司对外是为企事业单位服务,必须创造一定经济效益以维持正常的运营,为了提供优质的财务服务质量,在公司的运营安排中,难免与学校的教学安排存在冲突.因此如何科学、合理、效益兼顾地运行财务咨询公司是校内生产性实训基地成功与否的关键.这需要探索出一种长期、稳定和互利互惠的双赢合作机制,要结合的各方之间的关系,对生产性实训基地运行的效果成立适用的评价体系,以实现教学效益和经济效益最大化.
其次,高职会计专业教师缺少实践经验,“双师型”教师数量不足.财务咨询公司承接财务服务,有专任教师组织和指导学生参与具体的会计服务工作,这需要专任教师必须能够胜任具体财务服务工作才能指导学生完成相应的实操工作.此外,学生在参与财务咨询公司工作前,必须储备足够的会计理论和一定实践技能,无疑这些能力需要专任教师在平时的课堂教学和实验室实训教学中传授给学生.因此,无论是学生平时的学习,还是参与财务咨询公司具体工作中,都需要“双师型”的专任教师的指导,而目前高职院校中实践经验丰富的会计教师仍比较缺乏,年轻教师需要加强实践锻炼,才能胜任这一工作角色.“双师型”专任教师的短缺,无疑都会影响校内生产性实训基地的正常运营,最后,教师和学生的主体作用的发挥得不够,学校的优质资源诸如师资、设备、生源没有进行有效整合,难以充分发挥作用.专任教师由于繁重的教学与科研工作,一般不愿指导专业实习,即使勉强为之,很可能敷衍了事.部分学生自由散漫、责任心不强,对于企业实际的业务处理,仅仅是当成平时的作业来完成,敷衍了事,那么从长远看,必然会直接影响到整个校内生产性实训基地形象与口碑.影响校内生产性实训基地的可持续发展.
除此之外,成立的财务咨询公司也会面临业务规模小等经营上的困难.
五、完善财务咨询公司的策略与措施
1.明确财务咨询公司的业务范围.（1）对外经营服务,主要是财务咨询公司的基本业务,例如；代理记账、税务代理、咨询、申报.财务管理咨询.
（2）对内教学服务,主要包括会计专业职业岗位实操、实训教学、真账实操,承担会计专业大三实训、实习、就业、创业教学指导.（3）科研服务,主要开展系列的实训教材开发,课程教学教改,职业教育、仿真实训室建设等课题研究.
（4）培训服务.校内生产性实训基地为本校年轻教师和中等职业学校教师提供实践锻炼的场所.提高教师的“双师”素质.也可以为已取得会计从业资格但没有实务工作经验的会计人员提供实战培训.
2.校方转变实训基地建设理念.院校管理层要做好顶层设计,联合学生处、教务处和计财处等部门,从制度上保障校内生产性实训基地投入.构建产业开发和生产性实训基地建设的有机结合机制.改变传统教学管理方法,整合本校生产性实训基地资源,积极鼓励专任教师参与校内生产性实训基地运行,对实训基地给予后勤支援.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/guanli/00134215.html
3.建立合理的校内财务咨询公司运行机制.财务咨询公司作为校内生产性实训基地,具有双重性质,既是企业的一个部门,实现相应的经济效益,又是学校的一个实训基地,完成预定的实践教学任务.实现经济效益是校内财务咨询公司的存在基础.因此,校内财务咨询公司必须具备市场经济里的企业特征,成立合理的企业运行机制.
（1）可以组建董事会,由校方和企业共同派员组成,明确相关产权,实行总经理负责制.
设定合理的组织架构,按照业务范围设定业务拓展部、培训部、实训管理部和公司办公室.
（2）明确合作双方责任和利益,合作企业负责的业务经营管理,对丁作质量进行稽核、把关、负责；校方负责向中心输送实训员工,参与对实训员工的工作指导和管理,以培养学生的会计工作技能和职业素养为最终目标,不参与企业利润分成,不负担企业亏损.
（3）设计合理的业务规范和岗位,设置一个稽核会计岗位,由合作企业选择优秀的员工担任,主要职责是代表公司下达工作任务、稽核代理记账业务、对实训学生的工作情况评分,并积极参与学校生产性实训教学研究；设置一个指导会计岗位,有会计专业“双师型”教师承担,主要负责实训学生的日常管理、会计工作方法指导,实训档案管理,以及学生实训结束后作总结的批改；按照会计工作过程设置其他会计岗位,这些岗位可以是合作企业员工和教师,但主要是由学生构成,使学生体验真实的会计工作过程；设置仿真实训教学队伍,有校外能工巧匠和教师组成,负责在学生进入生产性实训基地的岗前培训,负责平时学生实践教学,例如财务会计实训和成本会计实训,同时对外承担真账实操的培训工作.
（4）制定制定合理的工资薪酬方案,教师参与财务咨询公司工作的工资标准,合作企业的能工巧匠参与的工资标准,以及学生参与的补贴标准都需要合理化,才能提供各方的积极性.
（5）制定各项管理制度,比如《实训指导教师守则》、《实训学生守则》、z
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