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关于会计实训方面论文范文文献,与高职院校会计实训教学现状相关论文格式范文
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摘 要：会计作为一门实践性很强的应用型学科,备受各高职院校的青睐.会计实训课程是各高职院校会计专业开设的重点课程之一.会计实训教学体系在不断的探索中完善,然而其教学过程中出现的一系列问题不得不引起我们重视.为了进一步提高会计实训教学水平,提高会计专业学生实践能力,文章以文献研究、与会计实训一线教师进行交流探讨、对高职院校学生调查研究等方法,以联合建立区域实训基地为启发,发现会计实训教学中存在的问题,结合实际现状,提出对策.
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关 键 词：高职院校；会计专业；实训教学；对策研究
中图分类号：G642.42文献标识码：A文章编号：1001-828X（2015）005-000-02
一、引言
会计实训对学生动手能力要求较高,通过模拟企业的生产经营过程,设定具体的经济业务活动,根据会计工作的流程：审核原始凭证――填制记账凭证――登记账薄――编制报表进行手工和电算化实训.通过实训,让学生对会计工作有直观的认识,以便在以后的工作中直接上手会计工作.会计实训课程的设置不仅使学生在学习过程中更深入的理解会计理论知识,而且对学生毕业后从事会计工作具有一定的实际意义.
文章通过三个层面了解高职院校会计实训教学现状.首先,对近几年的会计实训教学现状进行文献研究；其次,与高职院校会计专业实训教学一线的老师进行沟通探讨；最后,对高职院校在校生及毕业生进行问卷调查.经过调查、研究发现目前会计实训教学存在的问题主要存在于：实训教学的设施建设不完善,教师队伍普遍缺乏实践经验,实训资料匮乏,教学过程重传授,课时安排不够合理,等问题.
二、会计实训教学现状中存在的问题
1.实训教学的基础设施建设不足
经过参观访问广东省部分高职院校的会计实训室,发现各高职院校在实训室建设方面出现以下状况：各自为营,设施相对简单,硬件设备落后,更新不及时,软件更新不及时、功能不齐全,实训室管理不规范.在这样的实训条件下,一方面不能激发学生实训学习的积极性,同时也存在一定的安全隐患.
会计实训教学不仅有手工实训,还有财务软件实训.对于多数院校而言高昂的财务软件购买费用,使其对财务软件实训的建设望而却步,使用盗版财务软件教学的现象也就屡见不鲜.这不仅使会计电算化教学效率低下,而且会让学生产生厌烦情绪：其一、多数学生在使用软件时出现不会操作,找不到相关界面的问题；其二、盗版软件自身不完善、功能不全,使用过程中容易中断、出错等问题；其三,多台电脑在一台交换机上集中使用,容易出现学生找不到自己已保存数据的问题；其四,每台电脑上安装多个教学软件,多科教学在同一个机房进行,使得部分学生在操作过程中误删其他学科学生的数据信息.
本文来源 http://www.sxsky.net/guanli/002716.html
2.缺乏会计实训材料
实际工作中,会计人员根据各式各样、手续完备的原始单据来编制记账凭证,但在会计教学中,这些原始凭证都是教材提供的现成的模拟资料,并且书中原始凭证都是黑白印刷,与实际工作中原始凭证的颜色、种类、联次迥异,使学生在学校的学习与实际工作脱节,见到同类的原始凭证仍感陌生；现成的凭证又使得学生在学习过程中对原始凭证的来源不清晰.同时,部分学生不理解为什么原始凭证要附在记账凭证后,对原始凭证的去脉不懂.
实训资料陈旧,内容更新不及时,重复利用,不能给学生新鲜感,也会导致学生实训的积极性下降.
3.会计专业教师缺乏会计工作经验
多数高职院校在招聘会计专业的教师时,门槛不是很高,会计从业经验也不是必备条件,所以高职院校会计专业的教师队伍中存在无会计工作经验、应届硕士毕业生的普遍现象.对于没有会计工作经验的年轻教师,讲课时只能就事论事,知识讲授的连贯性不强,不会结合会计实际工作进行授课,故不能讲实践性较强的课程讲的生动形象,这就不利于学生实际会计工作思维的培养.导致其毕业后进入会计岗位出现基础会计分录的编制,会计科目的设置都不会操作,不会灵活应用在校学习的相关知识解决问题.
4.教学过程重在核算,知识间连贯性不足
目前的会计实训课对学生要求单一：根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记账薄,最后根据账薄编制会计报表.学习过程中每个学生各自为战,一个人完成多个岗位的工作：拿到实训资料后,根据原始凭证编制记账凭证,在制证处签名,接下来凭证的审核和监督只简单根据资料提供的姓名填制,缺少审核、监督这一重要环节,使学生对记账凭证的流转过程不清楚.
另外,有限的教学课时决定了教师在教授会计实训课的过程中必须有所侧重.会计专业基础知识的讲授和凭证、账簿、报表的规范化填制不可兼得,以至于学期末学生对会计实训的学习缺乏整体性思维,各知识点之间连贯性不强.最终导致学生装订出漂亮的凭证、账簿、报表,但对其中的内容不甚明白.实际工作中,学生看到熟悉的数字、凭证仍然觉得无从下手.
5.实训课程安排不够合理
目前,高职院校会计实训教学课程的安排都是先理论后实训.即使有些院校课程的安排为理论与实训并行,但也都是各自为政,授课教师间缺乏课程进度及授课内容的沟通,导致学生在学习的过程中理论课的学习枯燥乏味,实训课的学习无从下手,学期结束对各章节、各环节知识还没有整体的认识.
实训课时不够.对于高职院校学生而言,书本知识的接收能力相对较慢,多数学生在实训课堂跟不上进度,课下又没有相应环境给自己补课.另外,有限的课时制约老师必须按计划进度教学,随着实训进度的不断推进,越来越多的学生跟不上进度,缺乏兴趣及自信心,不利于会计实训的教学.
最后,会计实训的课程考核重结果轻过程.即实训课
关于会计实训方面论文范文文献
针对会计实训教学中存在的以上问题,文章从实训室建设、师资力量建设、专业课程建设、建立校内实践企业、政策法规支持五个方面提出建议.
1.联合办学,共建实训基地
（1）与其他院校联合建设实训基地
与其他院校联合共建会计实训室.建立能够全方位模拟会计工作流程、岗位分工、工作环境的仿真会计模拟实训室,实验采用模拟真实的材料,使学生在模拟过程中,如同置身于企业的真实业务活动中,以更好地达到实训目的.仿真原始凭证还需市场提供：比如在相关技术支持下电脑制成,学校彩印；或者由政府批准,企业提供.联合建设实训基地不仅可以降低单个学校实训设施建设的成本,同时集中资源便于形成规模经济,有利于建设功能齐全、设备先进、利用率高的现代化实训基地.当然,对于建成后实训基地的使用安排、设备的更新维护、产权归属等相关问题必须提前约定明确,防止在使用过程中发生冲突.
另外,随着社会信息化的发展,会计电算化应用能力已成为诸多企业、单位招聘会计人员的条件之一,所以,学校还应加强学生对财务软件、办公软件等计算机应用能力的训练.在会计实训过程中,应将手工会计实训与会计电算化实验相结合,关联手工与电算化的知识点,提高学生综合操作能力.针对财务软件的一系列问题,可以采取各院校联合投资创办网络财务软件模拟实训平台,集中资金,资源共享.不仅可以做到让学生实时实地进行网上模拟,根据自己学习情况进行练习,而且也可以避免与其他学科软件的冲突,利用率高.
（2）与会计师事务所联合
实训基地仿真模拟可以使学生对会计专业知识、会计工作流程有直观的理解、认识.而与会计事务所联合,让学生真正的会计实操、体会会计工作,则对学生毕业后直接从事会计工作提供了保证.
学校可以提供办公场地,邀请代理记账公司、会计师事务所进驻学校设点办公,
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