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关于物联网类论文范文,与关于高职院校物联网专业定位的相关论文摘要

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摘 要:本文阐述了物联网的基本概念.指出其是一个多学科交叉的专业,并且是一个新生事物,从而导致了大专院校物联网专业定位的困惑.分析了物联网专业定位的重要性,提出高职物联网专业定位时应该考虑办学层次、区域经济、专业背景等因素并且需要具有前瞻性眼光.以期对研究高职物联网专业定位起到一定的参考作用.


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关 键 词:物联网;专业定位;高职教育

一、前言

物联网的概念于1999年由麻省理工学院的Asthon教授首先提出.2005年底国际电信联盟(ITU)正式定义“物联网”.物联网是指借助RFID、GPS等信息传感技术,通过因特网实现物物互联的分布式网络,从而实现人与物、物与物之间的沟通和对话.

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三次产业革命,各国政府非常重视物联网的发展.2004年日本政府提出u-Japan构想,规划将日本建设成“Anytime,Anywhere,Anything,Anyone”在网的信息化社会.同年,韩国政府制定了u-Korea战略,旨在把所有资源数字化、网络化,以此促进韩国经济发展和社会变革.

2009年8月,温家宝提出“感知中国”的梦想.2010年9月,《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》发布,物联网被列为我国的战略性新兴产业,物联网受到政府和全社会极大的关注.

一个行业的持续发展与人才的储备是分不开的,我国政府对物联网的经济发展给予大力支持的同时,也非常重视物联网行业的人才培养工作.2010年7月,教育部正式把物联网列入大专院校的专业目录.全国各大专院校纷纷开设物联网专业,其中包括作为高等教育不可或缺的高等职业教育院校.

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二、高职物联网专业定位的重要性


本文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050230493.html

物联网行业实质上是一个技术创新型的集成应用行业,其涵盖内容广泛,是一个多学科交叉、多专业融合的行业,涵盖电子技术、计算机网络技术、信息安全技术、数据分析技术、传感器技术等专业技术.同时,物联网又被应用到多个行业中去,包括智能交通、环境保护、智能家居、工业监测、老人护理、个人健康等多个领域.

但从学校培养人才角度看,面面俱到并不是好事,大而全伴随带来的后果必然是粗而浅,导致走出校门的毕业生样样皆懂,但样样不精.这样的毕业生必然达不到物联网行业对人才的要求.所以,各高职院校成功申报物联网专业后,面临着共同的课题:物联网专业应该包括什么内容,应该开设什么课程,实验室建设标准是什么.一言以蔽之,就是物联网专业应该如何定位.

三、高职物联网专业定位应该思考的问题

1.高职办学层次

专业定位首先要解决的是层次的定位.也就是说,需要准确分析自身所处位置和所承担的社会责任,明白应该培养具有什么样知识深度的人才.

高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质高级技能型专门人才.教育部明确提出,高职教育以培养高等技术应用性专门人才为根本任务.与本科教育的理论为主、实践为辅不同,高职教育要以实践为主、理论为辅,理论以够用为度.

物联网是一个涉及众多专业知识的综合性应用领域,物联网的行业特色为高职物联网专业提供了用武之地,但也因此面临着专业定位的问题.因为本科院校开设物联网专业相对高职院校要早一些,所以一些高职院校的物联网专业以本科院校的课程体系作为蓝本,加入高职的实践课程.这样构建出来的课程体系没有体现高职的特色,培养出来的毕业生必然脱离市场需要.所以,在研究物联网专业定位时,应该充分考虑高职的办学层次,不要盲目堆砌理论,必须紧密结合物联网行业的特点,强调学生的实践技能,为物联网一线应用培养高技能型专门人才.

2.专业开设背景

如前所述,物联网专业是一个多学科交叉、多专业融合的专业.物联网使用的很多技术都是其他专业成熟的技术,如电子技术、计算机网络技术、信息安全技术、数据分析技术、传感器技术等.所以,大多数学校的物联网专业都依托于电子类专业、计算机通信类专业的师资和实验实训条件,由这些老专业发展而来.

物联网专业的开设和发展需要很多的硬件条件和软件条件,如果脱离现有基础,一切从新开始,无论从师资还是实验实训等条件上都是不现实的.原来的老专业经过长时间的成长、发展,已经有了成熟的办学基础.而且,老专业普遍具有自己的办学特色,这是一个专业发展壮大的必需条件.在研究物联网专业定位时,应该充分考虑专业开设背景.新专业依托老专业的办学基础和借鉴老专业的办学特色,则会达到事半功倍的效果.

另一方面,我们也不能陷入另外一个误区,过份依赖现有办学条件,以致因人设课、因地制宜.要通过进修、自我学习、科研实践等手段提高教师的物联网知识水平,要不断探索适合物联网专业发展的教育教学方法.

3.区域经济

国务院指出,高职教育必须服务区域经济.不同的省份,不同的地区,物联网的发展方向不同,发展水平不同,发展态势各异,对物联网人才的需求和要求也各有不同.所以,物联网专业必须适应地方经济特色、行业特色,找准切入点.

研究物联网专业定位时,应该对本区域经济和物联网行业有深入的了解.可以通过不同的渠道了解区域(行业)经济,这些渠道包括:(1)各级政府的政策文件.比较典型的有国务院的五年计划、各地方政府的五年计划、工业和信息产业部的物联网规划等.物联网教育教学工作者应该仔细研读这些物联网相关的政策文件,以准确把握全国物联网的布局和区域物联网发展重点.(2)全国以及区域性物联网行业会议.通过接触与会的行业专家和有影响力的企业代表,会获取大量行业经济和区域经济信息.(3)走访物联网企业.通过现场参观、座谈了解行业发展情况,包括适合高职毕业生的就位岗位等宝贵信息.(4)其他渠道,如聘请专家、企业到校指导等.只有深入了解区域行业经济,专业定位方能有据可依、有的放矢.只有与行业结合,主动适应区域经济,专业才能做细做精,做出特色.

4.前瞻性眼光

近几年,由于经济以及技术的快速发展,大学教育普遍存在着跟不上社会发展步伐的问题,高职这类技术应用型教育尤为突出.所以各大专院校相关专业都针对这个问题进行了教学内容的改革,以期紧跟行业发展步伐,紧跟技术发展态势.但是,对于物联网专业来说,仅仅做到不落后当前技术水平是不够的.IT行业本身就是高速发展的行业,从原始的软盘到机械式硬盘到U盘到今天的大容量SSD,从单机到网络到今天的云计算,都不过短短二三十年的时间.物联网作为IT技术的新生分支,发展尤其迅速.所以,在研究物联网专业定位时,应该具有一定的前瞻性眼光,除关注目前的技术水平和技术状态外,还应该考虑到未来几年的技术发展方向和趋势.

四、结束语

物联网是继计算机、因特网后的第三次产业革命,代表着未来信息社会的发展方向.2010年,我国政府把物联网列入战略性新兴产业并列入大专院校的专业目录.物联网专业是一个新生事物,没有可借鉴的经验和可遵循的标准.物联网专业定位是各大专院校值得大力研究的课题.笔者所在高职院校成立了“物联网专业定位研究”课题组,作为课题成员,笔者阅读了物联网相关的政策文件和大量相关的文献,参考了同类院校物联网专业的发展经验,对物联网专业定位有了粗浅的认识,撰写此文,旨在起到抛砖引玉的作用.文中有

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