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语文老师方面有关论文范文,与批评学生的艺术相关毕业论文开题报告

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学生不遵守纪律,予以批评教育是老师的职责,但有的老师尽管旗帜鲜明、理直气壮,却不能收到好的效果,为什么呢?关键是没有掌握学生的心理,没有掌握批评学生的决窍,措词过于激烈,引起了学生的对立情绪.可见要使有缺点、错误的学生接受批评教育,只有通过循循善诱,方能沟通师生间的感情,那么,怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢?

1.批评要保护学生的自尊心

批评学生时不能随心所欲,信口开河,而要注意对不同的学生在不同的场合.批评学生最好不要在大庭广众之下,那样会使学生在同学面前丢面子,伤害他们的自尊心,产生破罐破摔的想法及做法,不配合老师改正错误.开展批评,攻心为上,一定要在尊重学生的前提下,多用揭示语,启发对方自己思考,从而能理智地认识到自己的问题,以达到意想不到的效果.


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一次五年级的英语课上,我兴致勃勃地讲解英语考试卷,突然一声哨音从同学中传来,全班学生都为这突如其来的哨音而面面相觑.我高声喊道

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:“是谁吹的”.没有响应,于是我拿出班主任来吓唬他们,王阳一副无所事事的样子站起来.我当着全班学生的面,狠狠批评了一顿他.我想这能使他认识到自己的错误,但是我错了,他产生了抵触的情绪,为此我又做了许多事情来使他端正态度.因此,我想如果当初换一种方式来说服教育,是不是就可以避免这种事情的发生.

另外,我们要尽量避免课上批评学生,上课老师在传授知识,出现了意外情况不要批评学生,可采用神态、手势或幽默的语言等对学生做一些暗示,课下再找学生交换一下看法,既避免了传授知识的中断,又保护了学生的自尊心.

2.要选择恰当的语言和表达方式

面对同样的情形,不同的教师采用不同的语言批评学生,效果可能截然相反.记得,我在初四的时候,有一次语文老师布置让我们回家看新闻写体会,虽然看了新闻但是我实在是写不出什么体会,于是我就没有写,上课我们的语文老师问到我,怎么没有写作业,我支支吾吾说不出话,“你是不是昨天家中有什么事?所以没有时间写作业.”我低着头说“是”.听到老师忙着帮我解围,我非常感动!从此,我就更加喜欢这位老师了,更加喜欢学习语文了!所以说,教师可以根据具体情况,选择批评语言,可以是直述式的,可以是委婉式的,还可以用幽默的语言,以求收到更好的效果.

3.批评要启发学生进行自我教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈”.

批评孩子的错误,在特定环境下,宽容也是一种行之有效的教育方法.因为,宽容就像春天一样,给大地以湿润,给空气以芬芳,给生活以智慧,给童心以成长.作为教师应该用这样博大的胸怀和境界,包容和谅解孩子的错误,使学生跃上新台阶.

从开学到现在,我们班的纪律一直都很好,每天我都在班上反复强调,做什么事都要以集体的利益为重,可是总有同学把老师的话当成耳旁风,前不久我们班的李松林又因为在走廊上跑给我们班扣分了,马上把他叫过来,劈头盖脸对他进行批评,谁知他却满不在乎地说:“没跑!我是快走!”

“快走?”我一听更生气.竟然还当着全班同学的面顶撞我,于是,毫不客气地斥责他:“你给我们班扣分本身就不对!还狡辩!”同学们也在一旁不停地指责他,表示对他的不满.之后的几天里,学习本来就不好的他,更是上课不听讲,不完成作业.

我课后反思自己是不是做错了,我批评的方式是不对的,于是,我利用班会的时间,又一次提起了那天的事.我用平和的语气说:“李松林扣分,这是很正常的事情,老师不问青红皂白就批评了他.作为你们的老师,我为那天做出的不理智行为而感到很内疚,希望李松林和同学们能够谅解.李松林你能原谅老师吗?”此时班内鸦雀无声.我微笑地走到他身边抚摸着他的头.他被感动得急忙回答:“能!老师我不该在楼道里跑,是我的错,我给班里丢脸了,您能原谅我吗?”我激动地点点头说:“当然能,知错就改你还是个好孩子!”

我用真诚的道歉和真心的爱护宽容了李松林,维护了他的自尊,使他走出了心灵的阴影.所以,宽容的师爱不仅能走入学生的心灵,使其“亲其师,信其道”,而且通过老师的自我批评,激发学生进行自我教育,在学生心灵上绽开希望之花.

4.批评之后要安慰学生

教师批评学生的目的不是为了让学生体验犯错后的恶果,也不是为了让学生体验犯错后的训斥.学生在面对教师的严厉批评时,往往会产生抵触情绪,个别甚至有反叛心理.对于这种情况,就要求我们教师在发现学生问题、错误,给予学生批评时要讲究批评艺术.教师在批评学生的过程中,难免有情绪化,但只要结束语妥贴,安慰几句,就能给学生一个好印象.

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那天我们班姜鹏同学犯了非常严重的错误,所以被我叫到教室外面批评教育,但是,姜鹏很不服气.这时上课铃声响了,我让他回教室上课,他怒气冲冲地进了教室,回到座位上,又把书本使劲摔在了桌子上.我想,他带着这样的情绪来上课,肯定听不进课去,得想办法帮帮他.

于是,我在学新课之前检查同学读课文时,特意先提问几个读不下来的同学,然后再提问他,他尽管读得磕磕巴巴,但是还是读下来了,我借机说这篇课文确实有些难,你能读下来确实不容易,然后我就领读课文,遇到简单的句子还让他起来领读.我看他露出了开心的微笑,心想,他的情绪应该好多了.然后,看到他听得非常认真,笔记也做得很认真.

事后,我对他说“你犯的错误实在是很严重,老师希望你能听进去我的话,认真改正,如果你改正的话,我一定会很高兴的.”他默默地低下头说:“老师我会听你的教诲,认真改正错误的.”

学生从老师的严厉批评语中,感受到老师浓浓的爱护学生的情感,感受到老师的批评是为了让自己在人生道路上不再走弯路,明确正确的方向,以便让自己茁壮成长.

“金无足赤,人无完人”,作为教师,要为人师表,要有大海一样的胸怀,对学生的错误要进行恰如其分的批评教育,同时也要尽可能地理解,谅解学生.多予表扬,鼓励,帮助学生在学习工作中取得更大进步.

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