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幼儿教育方面有关论文范文资料,与农村地区家长对儿童识字阅读教育的认识相关论文摘要怎么写
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40;老师便是最佳人选.”同样的,一些父母说他们是糟糕的读者,自觉没有资格教他们的孩子进行阅读.研究中大约70%的学生接受免费午餐或补助午餐,30%的学生家境比较殷实.为了了解贫困在家长对其孩子的识字教育的认识的作用,我们确定贫困家庭和特别贫困家庭在这个问题的认识差异.非常贫困的家庭在他们的责任认识上有很多差异.例如,收入较高的家庭更多地认为教孩子说和书写字母表是家长的责任.在采访中,那些学历较高的家长会更多地认为在教孩子识字方面,他们具有更大的责任.两个家长提到,他们的孩子在开始上小学前还没有进行任何阅读.虽然家庭成员认为他们有责任促进孩子识字能力的发展,但是实际上,他们很少承担这份责任,因为他们在这方面知之甚少.家庭更多地将其视为教师的责任.一些家长说道,他们没有做好迎接教孩子进行阅读的挑战,对他们自己的阅读能力没有信心.他们不想给孩子带来伤害.很多家长表达了对他们过去学业的遗憾.当问到他们为什么不参加定期举行的家长会,一位家长笑着说：“我不想和孩子老师进行交谈,因为我害怕老师认为我的孩子跟我一样的笨.”调查中大多数家长很愿意参与到孩子识字能力培养工作中来,但是,不幸的是,他们经常不知道该怎么做帮助孩子.尽管大多数家长承认阅读的重要性,但是他们认为开始学习阅读应该是从一年级跟老师学习开始.他们没有理解早期识字能力开发（从出生到小学一年级）的重要性.很多贫困家庭跟学校的联系很少,当然更不清楚早期识字教育.
通常,教师会将家长视为他们的自然的合作者.他们做出积极的假设,愿意并有能力帮助家长提高孩子的识字能力.例如,教师期望父母在家里给孩子读故事；他们期望父母督促孩子将书带到学校；他们期望父母督促孩子完成家庭作业；绝大多数教师期望家长积极支持教师在课堂上进行的识字指导.但是,当这些假设都落空了的时候,教师就会感到困惑,经常会对父母į
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五、建议和措施
根据调查,我们得出下列建议：（1）政府加大投资,为所有孩子兴建幼儿园；（2）建立和完善学前和校后计划；（3）重新评估学校的家庭作业政策.
经过对比,发现那些参加过幼儿教育的学生要比那些没有上过幼儿园的同龄人学业成绩更好.而在农村地区,接受幼儿教育的儿童的比例仍然很低.普及幼儿教育势在必行,但是由于政治和经济的原因没有得到推行.在调查中,家长告诉我们,他们认为孩子的早期识字教育不是他们的责任.他们认为经过训练的教师要比他们做得更好.他们也知道孩子在识字教育方面远远落后于那些家庭条件好的孩子,但是他们表示没有信心教好孩子.显然,缺乏政府支持的幼儿园限制了家庭贫困孩子的智力开发.
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在访谈中,多数家长表示,他们认为最好由教师实施孩子的早期教育.他们急切地等待政府能够提供免费或者价格低廉的幼儿教育.因为当前民办的幼儿教育学费太高,高出他们的支付能力.有的家长认为当前的幼儿教师在识字教育方面还是有很多缺陷.国际阅读协会（2002）和全国幼儿教育协会（2000）都提到了创立幼儿园来开发儿童的读写能力.2012年,国际阅读协会成立了一个委员会,专门研究如何帮助政府制订开发学前儿童识字能力的计划.从对贫困学生识字教育增加时间的数据显示识字活动的时间长短对提高学业成绩有很大的影响.特别是当这种指导满足学生的需求时.最成功的课前/课后项目主要是一对一的指导.当老师按照一定的模式,评估和诊断每个孩子的需求,这些孩子识字能力提高就很快.相反,如果这种课前/课后项目中,由单个老师辅导大量的学生,结果便不尽如人意.在我们的研究中,家长理解增加识字活动的重要性,表示希望得到课前/课后服务、暑期学校和学习期间的指导.很多来自贫困家庭的孩子开始上学要晚于他们的同龄人.弥补他们之间的差距的方法就是希望得到合格老师进行分组识字指导.当然,最好有专门的老师对这些贫困学生进行识字学习指导.
在教育的历史中,家庭作业一直是一个饱受争议的问题.支持布置家庭作业的人认为家庭作业为掌握某种技能需要练习.他们认为家庭作业可以促使学生形成积极的学习态度,形成这样的认识,即学习是一个“持续过程”.反对布置家庭作业的人认为,很多家庭作业对提高必备技能没有任何帮助,而繁重的家庭作业只会让学生对学习更加反感.他们认为家庭常常妨碍家庭生活,经常造成家庭成员之间的矛盾.在我们的研究中,低收入家庭对家庭作业表达了很多看法.他们表示家庭作业经常给家庭造成一定的紧张关系.很多家长希望家庭作业能够在学校里完成.他们表示家里空间太多,而家庭成员太多,对完成家庭作业很困难.他们根本没有能力为孩子提供一个安静的环境完成作业.另外,他们表示自己没有责任帮助孩子完成家庭作业.很多家长的文化水平很低.在我们的经验中,我们发现老师有时布置的家庭作业需要一定的资金和资源,而这些在目前农村家庭中是无法提供的,如使用互联网、阅读参考书、使用电脑、美术用品和相机等.我们发现很多老师会布置一些阅读作业,可是一些家庭却无法获得这些书籍.作为替代传统家庭作业的另外一种方法,我们提出家庭作业可以包括阅读学校拥有的书籍.大量的研究表明,阅读量的学生往往有良好的理解能力和学习能力（Cunningham&Stanovich,2003）.老师要帮助孩子养成在家里进行阅读的习惯,帮助这些学生获得一项他们终生有用的能力.当然,教师可以采取很多方法帮助学生养成阅读的习惯,如对阅读书籍进行课堂讨论、读书俱乐部、写读书笔记.六、结语
正如不应该让每个孩子掉队,我们也不能让每个家长落后.虽然绝大多数家长都积极参与到孩子的教育中,但是还有很多家长仍然没有认识到自己的作用.这方面存在很多原因,如文化水平低、缺乏时间、对自己和学校缺乏信心.当然,还有一些家长没有认识到他们作为教育子女学习的责任.针对这些情况,我们应该采取各种措施,帮助所有孩子提高阅读能力,并努力提高父母的认识,在提高孩子读写能力过程中充分发挥他们的重要作用.
参考文献：
[1]Cunningham,A.E.,&Stanovich,K.E.（1997）.Earlyreadingacquisitionanditsrelationtoreadingexperienceandability10yearslater.DevelopmentalPsychology,33（6）,934-945.
[2]Lapp,D.,Fisher,D.,Flood,J.,&Moore,K.（2002）“Idon’twanttoteachitwrong”：Aninvestigationoftherolefamiliesbelievetheyshouldplayintheearlyliteracydevelopmentoftheirchildren.InD.Shallert,C.Fairbanks,J.Worthy,B.Maloch,&J.Hoffman,J.（Eds.）,51stYear-bookoftheNationalReadingConference（pp.275―287）.OakCreek,WI：National
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