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笔者在一些观摩活动中发现,课上热热闹闹,课后了无痕迹,教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,而忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式,表里不一,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成.
一、活动教学中的误区
1.重活动形式,轻活动目的.
小学英语课堂教学应注重寓教于乐,小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用.但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性.有一位教师,在教学生用英语打招呼的一课内容时,她的教学流程如下：首先,学了单词之后让学生之间互相练习.接着她让学生听了“Hello,Sarah do oh do等”这首歌,并让学生学习了歌曲的简谱,然后让学生一句一句学说英文歌词,又亲自一句句教唱,让后又跟着音乐的节拍唱、分男女声唱、分小组唱等学生们应接不暇.教唱英语歌曲的过程整整持续了20分钟,课也就在歌声中结束了.40分钟的课里,有整整20分钟学生们是在学唱歌曲中度过的,后半节课几乎成了一堂音乐课.
2.重个体活动,轻全体参与.
活动设计要充分考虑每一位学生,能吸引全体学生参与学习活动,而不是只有能力强或水平高的学生才能完成.而在许多课堂上,一些看似热闹的活动,细看才知只有部分学生参加,而其他学生则成了观众.
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3.重机械操练,轻真实交际.
机械化操练是巩固新授句子的方法之一,但也应该意识到它是否带给学生真正意思上的理解,是否操练得有实效.在我们小学英语课上,经常会看到这样的活动：在练习“May I have a look?” “Sure.Here you are.”的交际用语时,老师手中拿着一样东西,让学生对新授的句子进行操练,S1：“May I have a look?” T：“Sure.Here you are.”接着将手中的东西给该学生,还未等学生接过东西,师就急忙走向另一个学生,让另外的学生继续问,师继续答,继续“给”,而和几个学生对话完了之后,东西还是在老师自己的手里.课后,问几个学生是否明白了“Here you are.”的含义,学生都误认为是：“把东西给别人看了之后,又拿回来”的意思!
二、提高活动教学有效性的策略
(一)准确定位目标,做到有的放矢.
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教学目标引领着师生的教与学.教学目标的制定首先必须符合课程标准和学生实际的程度,任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的.如果采用的教学活动形式脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果.
(二)面向全体学生,力求人人参与.
1.激发学生兴趣,提高学生的积极性.
有一位教育家说：“如果学生学习没有兴趣,那就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的兴趣,那就如同把苦役施加于学生.”可以说,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性是课堂教学的第一着力点,更是为每一位学生提供平等参与教学活动机会的重要保证.
（1）活动要符合学生的年龄和认知特征
不同阶段的学生有着不同的认知特征.因此,为其设计的活动难度既不能超越其发展阶段,又不能太幼稚或太容易,如果设计的活动太浅显不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反,活动难度过大,会使学生产生畏惧的心理,甚至会挫伤学生学习的积
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（2）活动要贴近学生生活,注重实际运用.
贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受,也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性.Weather,cold,warm,hot,cool这几个单词比较抽象,可把它们设计在活动中进行理解巩固.课前要求学生在看电视时,把各城市的天气情况记录下来,在课堂上学习了这些单词之后,做一次“气象先生”或“气象小姐”,用英语播报自己记录下来的中国各大城市或者小城市天气情况；也可由教师把天气预报节目录制下来,去掉原声,让学生用英语为其配音.
2.采取合作学习,增强学生的自信心.
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目前,仍有很多学校实行的是大班化教学,课堂上仅有的40分钟,教师不大可能让每个学生都上台表演.而合作学习能将“大班”分成几个“小班”,真正做到了面向所有全体,让每个学生都参与活动.活动要面向全体学生,课堂活动就要在所有的学生有充分准备的前提下,才能收到好成效.如果给出的活动,学生没有充足的准备,就可以采取合作学习来弥补.
(三)在情景对话中创设信息沟.
情景往往能较好地体现语言交际的信息沟,促使学生在充满信息沟的语境中自然、真实地展开语言交际活动.在情景对话之前,必须作好相应的准备工作.首先,学生要能够通过教师的教授掌握活动所必须掌握的单词和句型,理解它们的含义,才能够在活动中恰当的使用.近而,教师布置活动的任务,通过合作,使用语言功能句式获取未知信息.
英语是一门语言,他还具有其本身独有的交际性,要真正地使小学英语的课堂教学活动设计得有实效,我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下,依据所学知识的难易程度和学生的实际水平,精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效.教师只要在平时的教学中多积累,多实践,多反思,就一定会有我们心中的理想课堂.
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