课堂教学类有关函授毕业论文,与如何有效开展英语课教学相关论文范例

时间:2020-07-04 作者:admin
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【摘 要】 作为一名英语教师,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,让学生真正成为学习的主人.

【关 键 词 】 英语 有效教学 课堂

有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方法,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,取得教与学的最佳效果.

作为一名英语教师,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,优化课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,让学生真正成为学习的主人.

一、分析教材,备好课

1.1过好单词、词组、句型关

这要求教师在复习每一册之前都应该提前准备整理好单词、词组和句型并打印出来,分发给学生,让学生背、默,并且每天课堂上由教师组织听写20~30个单词,教师或同学批改,并登分.再反馈给学生,学生再订正,对于默写不出来的学生,不厌其烦地进行个别辅导.对于满分的同学就把名字宣读出来进行全班表扬.熟记单词的同时还要对单词进行归类.

1.2培养良好的阅读习惯

培养阅读能力是初中英语教学的重点.阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题,如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题,考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上.阅读理解能力的提高,既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题,也有助于解答完形填空试题和词语填空试题,其基础都是阅读理解能力.通过阅读理解训练,学生既可以巩固和加强各项英语基础知识,又可以学习到许多英语表达的方法和技巧,这些东西又成了书面表达能力的基础.


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1.3培养学生写作能力

中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言表达一定的意义或表达自己的观点.在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习,并不断总结改进.在训练写作时要注意培养学生分析题材,体裁,领会写作要求,不漏掉要点.在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句,注意调整句式与顺序.最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误.

1.4建立良好的师生关系

只有充分了解学生,才能做到心中有数,有的放矢.学生有什么样的爱好,我们就应该有什么样的导入,如何联系实际;学生知识水平如何,那么我们就应该选择什么样的起点;学生能力水平如何,我们就应该设置什么样的问题等等.这些细节,都直接决定着课堂教学的有效性.


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二、课堂讲解,做到有张有弛

2.1错题统计

教师批阅学生做的练习后,进行错题统计,对错误集中的题目组内集体备课,认真讨论和分析学生出错的原因,分析到位,选定有代表性的例子,尤其是高考真题,突出重点,以备学生讨论过程中提出问题,帮助解决.

2.2测试分析

上课开始要总体上分析测试情况,将错误集中的题目板书在黑板上,让学生分组讨论,视讨论问题的多少,限时15-20分钟.在讨论的过程中,教师可参与某一小组,也可以在教室内来回走动,适时指导学生的讨论,及时帮助有困难的小组解决疑难问题.小组内成绩优秀的同学充分发挥带头作用,向组内其他同学解释自己的解题思路,这既解决了尖子生在教师讲题时无事可干的现象,同时培养了他们深入分析问题的能力;中等生在讨论的过程中,进一步完善了自己的解题思路,提高了能力,改变了教师讲,中等生听、记的现象;弱科生在尖子生和中等生的帮助下,不仅解决了要讨论的问题,也解决了他们做错了教师有可能讲不到的题目,避免了弱科生吃不了的现象.

2.3集体解答

了解同学们讨论的情况,然后集中解决通过讨论后仍然没有解决的问题.这一环节教师也不能包办代替,先让同学们发表自己的观点,对于同学能阐明的问题,加以肯定或稍作补充,同学解释不清的问题教师给以分析或解释.

2.4回答问题抢答法

为了激发学生回答问题的积极性,课堂上采用竞赛抢答的方式让学生回答教师提出的问题.有时按学习小组,有时按男女生分组,有时按座位的排列,“一石激起千层浪”,教师问题一出,学生争抢回答,气氛非常热烈.教师最后汇总抢答结果对表现好

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2.5教师小结

重点指出学生在做这份题时所存在的知识和能力方面的问题,并给以学法指导.然后做巩固性练习(高考真题),复习学生存在问题的知识点.

提高课堂教学有效性关键在于教师.教师要做好导演、设计师,从而有效地促进学生的自主学习、合作学习.这首先要求提高教师自身的素质,这里不仅仅指专业技能素质,更重要的是教师提高课程意识,运用新课程理念,采取适当的方法,提高教学质量.

[参 考 文 献]

[1] 高秋芳. 英语教学中应注重培养学生的创新能力[J]. 新学术, 2007(04).

[2] 程柏青. 思维定势对英语教学的影响[J]. 江西教育,2002(z1).

[3] 教育部. 英语课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2007.

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