本论文为英语课堂类英语论文初稿,关于设计趣味英语竞赛构建生动英语课堂相关毕业论文，可用于英语课堂论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写英语课堂及教学反思及单词方面论文范文。
摘 要：对于高职高专学生来说,英语课堂的知识输入有些枯燥无味,如何让学生在轻松愉悦的氛围下学习、应用英语显得尤为重要.趣味英语单词竞赛有助于构建生动的高职英语课堂,促使学生在轻松愉悦的氛围下学习英语,提高积极性.
关 键 词 ：趣味英语；生动课堂；学习兴趣
开展趣味英语单词竞赛有助于构建生动有效的课堂,本文主要探讨趣味英语单词竞赛的设计和生动英语课堂的构建.
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一、赛前精心设计,力求所有学生参与
1.划定考查词汇范围
把要考查的词汇和短语列表汇总出来,让学生提前朗读、书写、记忆每一个单词,特别是重点词汇.要求学生记忆时,不仅要记忆每一个英语单词的正确读音、字母组合、汉语释义,还要记忆该词的词性、同根或反义词族、英文解释词条等有效信息,确保学生在竞赛中每一个单词都能回忆起来.从而节省时间、保证竞赛的流畅性.
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2.明示奖励原则,激励学生参与
学生的综合评定,要参照其在期末考试中取得的成绩,更要参照其在整个学期中书面作业、合作性小组项目、口语技能、课堂表现和其他教学任务中积累的有效成绩.因此,为了调动学生的积极性,必须制订出公平、公正、合理的有效成绩奖励原则,让每一位参赛学生、工作人员和小组成员乐在其中.
3.将学生进行分组,各司其职
按学生的实际水平进行分组,全班共分成7组,第一组为竞赛组委会,由主持人、记分员、协调员和宣传员组成.其余学生每5～6人为一组,每组指定一名组长,负责组员参赛分工.
4.结合实际,规划竞赛环节
单词竞赛分四个环节进行,每一个环节设定不同的竞赛规则.
（1）单词拼写.每组派一名学生参赛,依据屏幕显示和主持人指令,选手轮流交替在黑板上写出所考单词；选手不得要求朗读英语或解释；每位选手只有一次书写机会,写错或重写不得分；其他组员不得提示,每写对一个单词,个人得3分,所在组得5分.
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（2）单词你演我猜.每组派两名学生参赛,其中一人面对屏幕用动作演示或表演屏幕上所考单词,另一人背对屏幕大声读出被考单词和其字母组合；每组限时3分钟,在规定时限内,每猜演对一个单词,个人得3分,所在组得5分.
（3）单词分类汇总.每组派一名学生参赛,屏幕上提供10～15个英语单词,选手按一定的词性分类单词；每分类成功一个单词,个人得3分,所在组得5分.
（4）拍球跑配单词.每组派一名学生参赛,主持人发令后,选手站立式起跑且必须单手持乒乓球拍后端把手处,将乒乓球置于球拍上,拍着球跑向终点,用另一只手揭下单词的英语解释纸条跑回起点粘在相对应的单词上；每配对一个单词,个人得3分,所在组得5分,每配错一个单词,个人扣3分,所在组扣5分.
综合四个环节,对参赛的学生进行排名,依次给予有效的平时成绩奖励分；对每一个参赛组的成绩进行排名,对其组员给予有效的平时成绩奖励分,形成人人参与、人人得分的互动机制.
二、赛中合理引导,确保竞赛有序进行
1.引入过渡性节目
为增加趣味性和流畅性,活跃氛围,可在环节之间设定一至两个过渡节目.比赛中,可以插入才艺展示、游戏等环节,让每一个学生都参与进来,增强竞赛的趣味性.
2.教师点评,为选手出谋划策
作为策划者和组织者,英语任课教师必须随时留意竞赛的进展情况,对选手出现的疑惑及时进行解答,对竞赛过程中出现的不可预料情况妥善进行处理,并根据学生的表现和学习效果反馈对教学计划进行调整.
三、赛后认真反思,总结经验
教学反思,不仅是教师对教育教学实践的再认识和思考,更是教师提高个人业务水平的有效手段.趣味英语竞赛后,教师要围绕竞赛环节、教学过程和教学策略进行反思.反思活动的开展是否达到预期的教学目标,采用的教学理论是否符合学生实际,活动策划方案是否有效.总结经验和教训,对出现的问题和不满意的地方追根求源,寻求新的策略,从而提升教学实践的合理性、科学性、有效性.
参考文献：
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[3]申继亮,刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2004（3）&#
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（作者单位：榆林职业技术学院）
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