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摘 要：学习需要兴趣,兴趣是英语学习的动力.对于职中学生来说,能使学生对英语学习产生浓厚、强烈的兴趣,就是学习英语的开始.这就要求教师通过多方面努力,要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语教学效果.
关 键 词 ：职中 英语 教学兴趣
职中英语教学目前一个最重要的问题是学生对学习英语的积极性不高,兴趣不大,有的甚至不愿学习英语,造成英语后进生越来越多.因此,如何让职中英语教学成为趣味教学成为一个急需解决的问题.培养学生兴趣和创造能力,它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地、积极主动的参与到学习中来,
一、用英语组织课堂教学,激发学生的学习兴趣.语言是思维的工具,为了使职中学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰,这就要求教师应积极创设各种条件,利用语言的天性驱使学生不得不努力用英语表达,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,经过一段时间英语氛围的感染,学生就自然而然建立起英语思维,在日复一日的反复训练中便会逐渐达到听懂、记牢的水平.
二、加强英语引导性教学.首先,可以巧妙恰当地设疑,给抽象的概念增添一种催化剂,从而把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域探索的实践活动.其次,可以在教学中充分运用课内外知识,依据教学实际精心设计课堂教学导入方法,吸引学生使其产生期待,把学生的兴趣引导到教学内容上,使学生在理解认识基础上增加记忆,掌握新知识.第三,教师要运用生动活泼、贴近学生生活的一些材料,通过趣味性、好奇性、参与性的导入,恰到好处地抓住知识的切入点,使学生的学习情绪,注意力和思维活动控制到最佳状态.
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三、坚持运用情景教学.英语教材有一个特点――课文图文并茂,生动形象,情景中很多的内容降低了学生理解语言的难度,可以将学生置身于情景之中,使学生在无意识的状态中去听去说去写.因此,要积极营造情境氛围,在引导学生参与英语学习活动的过程中,多设置日常生活情境,让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围.（1）创设生活情景.将真实的生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会,同时让不同层面的学生都有一个机会锻炼和自我展示,让每一个学生都动起来让英语课堂教学“活”起来.（2）在实物中学习.人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的,感知是认识其他活动的前提,把英语教学放在实际场景中进行,不但强化了英语语言的训练,而且发展了学生的智力,通过学生的语言实践在字母、单词、句型等训练中发展思维.
四、采用灵活多样的英语趣味教学法.（1）音乐激趣.教师在教授课本内容的同时可以在现行的职中教材中选择一些简单的英语歌,除此以外,教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐,让学生在欣赏美妙的音乐之余,感受到英语之美.（2）竞赛激趣.这在一定程度上最大可能地让大量的学生参与到课堂教学,学生有了自我表现机会,学习兴趣自然就提高了.（3）表演激趣.教师可以充当演员的角色,通过丰富的身体语言、面部表情,让课堂充满活力与激情.同时,学生们对于教学内容,也尝试着通过表演的形式记住教学目标、教学内容,使学生们在乐中学.（4）游戏激趣.游戏可以创设轻松、自由的气氛,使学生消除紧张,让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识,发展创新思维.
五、加强激励,利用学生的成就感激发学习兴趣.兴趣总是伴随着积极的情感体验,成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣.在与学生交流的过程当中我们千万不要吝惜对学生的表扬,因为赞扬会激起学生的学习热情和求知欲望,同时也会增强他们的自信心,有利于提高学习兴趣.职中学生很多都还未成年,他们还是一个很需要肯定、表扬的群体.教师的信任和鼓励,直接影响到他们求知欲的产生,这就要求教师对学生的学习行为、学习结果做出激励性评价.在讲课过程中,教师不应对学生提出过高的要求,应根据学生实际水平,确定科学的评价标准,树立学习的信心.而且可以分层次地对待学生成绩,分层次要求学生掌握知识,让学生增强自尊,感受成功.
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六、把师生情感和学生学习兴趣融为一体.良好的情感往往会引起良好
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七、重视课外活动.首先,教师应掌握不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生间的不同学习习惯,采用英语“沙龙”有目的地组织课外英语活动,也可以开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、阅读比赛、作文比赛、听力比赛等活动,来丰富学生的课余时间,活跃学生课外生活,巩固课内所学的知识,创造英语学习氛围,培养学生学英语的兴趣.同时,还可以增加学生们的英语词汇量、扩大他们说英语的时间和空间范围,有利于形成时时说英语、处处说英语的好习惯,使课堂内外相互结合,最终提高教学效果和质量,也为日后更深入地学习英语打下扎实的基础.
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总之,经过几年的教学实践,笔者深深体会到,要培养学生的学习兴趣,教师必须从传统的教育思想中解放出来,勇于接受新观念,探索适合素质教育、创新思维教育的模式,形成新的教学风格.
参考文献:
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[3] 吴娜.教师对激发学生英语学习兴趣的影响因素之分析研究[J].海外英语.2011(12)
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