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关于评价方面专科毕业论文开题报告,与中学综合性学业评价相关论文范例
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摘 要：学业评价问题仍是当前课程改革中的突出问题,而要在教学中形成教师的主导地位、学生的主体地位,就要求教师要改变传统的评价方法,使用多种评价方法,进行综合性评价,以科学的评价对学生的发展进行价值判断,以促进其全面发展.
关 键 词 ：学业评价；综合性；转变
近年来,随着新课程改革的深入和教师专业化的加强,课程改革、学业评价等问题也一度成为社会关注的热点问题,学业评价的改革更是引起了教育管理者的高度重视.所谓学业评价,就是把教学目标作为依据,从知识的掌握程度、思想品德和行为规范、学习态度、心理特征等方面对学生通过学习而获得的发展和变化的状况进行价值判断的过程.而一直以来学校对学生的学业评价都是通过考试这种传统的形式进行的,将分数作为评判一个学生是否优秀的唯一标志,过分地强调死记硬背.但一张考卷仅能考查学生对所学的一部分书本知识的掌握情况,而学生的兴趣、特长以及理解能力、动手能力、应用和创造能力等则无法通过一张试卷得以考察.基于这种传统的学业评价方式“标准单一”的不合理性,综合性学业评价渐渐成为当前学业评价改革的新趋势.所谓综合性学业评价,包括对学生学习状况、学生综合素质及学生成长环境的评价,涉及学生学业水平、应用与解决问题能力、学生学习兴趣与动机、品德行为、心理健康等方面.而要想进行综合性学业评价,就要进行如下转变：
一、实现评价功能的转变
伴着信息技术的发展以及课程改革的要求,教育呈现出知识面扩大、加深的态势,而原本以传授知识为主的以教师为中心的教育课程的功能遭到了极大的挑战.传统的学业评价只注重其甄选与选拔的功能,仅仅是通过评价来选拔与各个阶段教育相适应的学生,并未考虑学生的全面发展.因此,为了适应课程功能发生转变的现状,学业评价不应再仅仅只是教师检验学生知识、技能掌握情况的工具,而更应成为观察学生持续的动态发展过程的有效手段.教师应ć
关于评价方面论文范例
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二、实现评价指标的多元化
一直以来,学业成就被看做是检验学生发展、教师能力与业绩和学校办学水平的首要指标.但随着社会的不断向前发展及课程改革政策的出台,人们依然停留在仅仅掌握知识与技能层次的评价指标已经再也无法适应社会对人的发展提出的要求,而学业成就作为评价的单一甚至是唯一指标的局限性就毫无遮掩地暴露了出来.因此,在关注学业成就的同时,教师应关注个别差异,并且重视个体发展的各个方面,如端正的学习态度、分析与解决问题的能力以及创新与合作的精神、优良的思想道德素质等,实现评价指标的多元化.这样有助于形成正确的评价观和发展观,使学校教育得以从纸笔测试中解放出来,注重对不同学生的不同智能的培养,让学生在接受学校教育的同时,能发现自己身上的长处,从而引起其强烈的学习兴趣.从最初的检验学生学到了什么,到对学生是否学会、怎么学进行检验和综合评,从而实现评价指标的多元化,以此来适应社会对人的全面发展提出的要求.
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三、实现评价方法的多样化
对科学的崇尚,使人们一味地将量化当做客观、科学、严谨的代名词,但随着人们的知识面的不断扩展和思维方式的转变,追求客观化、量化渐渐成为各国课程评价的发展趋势.评价的方法不应只是纸笔测验,还包括调查、写论文、档案袋评价等.而在当下,随着评价内容的综合化和多样化,以量化的方式评价个体的发展情况时往往表现出简单化和表面化的特点,学生发展的丰富性和复杂性、学生的个性特点、学生的实践能力都被抽象的数据所掩盖.并且量化的评价常常把复杂的教育现象简单化,忽略了教育中最具意义且最根本的内容,而质的评价则全面、深入、真实地再现了被评价对象的特点及其发展趋势.需要注意的是,质性评价从本质上来看并不完全否定量化的评价,相反的是,它常常与量化的评价结果整合应用.由此看来,将定性评价与定量评价相结合,并恰当地运用多种评价方法,可更准确地描述学生及教师的发展状况.
四、实现评价主体的多元化
改变过去以教师为主的评价现状,让学生、家长、教育管理者,乃至专业研究人员一同成为评价主体,共同参与的评价过程,这其实正是教育逐渐走向民主化和人性化的必经之路.使传统意义上的被评价者变为评价主体中的一员,在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需求,一同承担促进教育和个体发展的职责,既不仅提高了被评价者的主体地位,将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育的过程,而且在双方相互沟通与协商中,又增进了双方的相互理解,便于形成平等和民主的评价关系,从而使被评价者能够不断改进,获得发展.
五、注重过程,实现评价重心由关注结果向关注过程的转移
我们过去所进行的传统的评价通常只要求学生给出问题的答案,而忽略了学生获得答案的过程和使用的方法.由于这种传统的评价缺少对思维过程的整体评价,因此常常导致学生更加重视最终得到的结论,而忽视得出结论的过程,使学生无法养成科学探究的良好习惯与严谨的科学态度,使其在处理和解决问题的过程中缺少灵活性和创造性.因而,实现评价重心由关注结果的终结性评价向关注过程的形成性评价的转移,不仅可以及时了解学生在发展过程中所遇到的问题、做出的应对以及取得的进步,有利于学生形成端正的学习态度、建立正确的人生观和价值观,从而促进学生的持续发展和进步.
总之,在追求素质教育的今天,学业评价的改革任重而道远,需要教育者乃至全社会的共同努力和不断探索.
参考文献：
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