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6377;一定目标导向的学习活动.三是自主探究式学习模式.这种注重探究的自主学习方式强调学生的学习过程,而不只是学习的结果,倡导学生学会学习而不是简单地获得某种知识和技能,尤其是有利于培养学生主动探究,独立思考的能力和大胆质疑,敢于批判的精神.四是自主创新式学习模式:与此相对应的课堂教学模式的基本环节如下:创设情境→目标导向→自主探索→自我建构→相互交流.

应当注意地是,以上四种自主学习模式并不是孤立,互不相容的,在实际的学习活动中应是一种相互联系,互为补充的关系.每种学习方式各有长处和短处,运用得好都会发挥其他学习方式不能替代的特殊功效,运用不好也都会产生这样或那样的问题,学生在学校的学习过程中,应综合运用多种学习方式.

(2)学生自主学习,贵在教师辅导学法.

我国现代教学论的精髓是"学生主体,教师主导,教为不教,学为创造",教师的可贵之处不仅在于使学生学会,而且在于使学生会学,达到不需要教的程度,从而实现终身学习,可持续发展.课堂教学过程不再是教师传递知识,学生模仿老师的过程,主要是教师构建学习主体,发挥学习主体作用的过程,因此,学生学习方式的改变是当前新课程改革的显着特征.改变学生单一,被动的学习方式,充分调动,发挥其主体性,创造出多样化的学习方式,是我们教学的重要任务.学习方式转变后,学生是学习的主体,掌握学习方法对优化学习效果起举足轻重的作用.因此,在教学过程中改进学生的学习方法很有必要,教师应致力于"导":既导向(引导学习方向),又导学(辅导学习方法).

"导学"包括教师辅导学生掌握发展智力的方法(观察方法,思维方法,记忆方法,想象方法等),掌握完成课业的方法(预习方法,听课方法,复习方法,作业方法等),掌握各门学科特殊的学习方法.导学有五种方式:一是示范式导学.二是归纳式导学.三是比较式导学.四是替代式导学.五是总结式导学.

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(3)学生自主学习,难在教师改变教法.

教师从教法上实现以下"三个改变":

首先,改变备课方式.突破旧的思维定势,把握知识与能力,过程与方法,情感,态度与价值观三维一体的教学目标.既要备教案,又要备学案.坚持将学案的编制作为备课的一项重要内容

其次是改变讲授方式.教师将学习的自主权还给学生,给予学生学习的时间和思考空间,让他们自由发展和独立思考.

再次要改变交流方式.将教师单向传输改变为多维互动,包括师生互动,小组互动,生生互动.师生互动是老师和学生互相交流,老师尊重学生,学生信任老师,老师赞赏学生,学生配合老师,师生之间相互支持,配合,信任,从而达到教学相长,互相提高的目的.

3,普通中学身心和谐式体育

(1)以全员体育为主题,开展身心和谐式体育.

全员体育是指面向所有学生的体育,在场地.设施的安排上,保证所有学生都有充足的活动空间,在课外活动的组织上,保证不同年级.不同性别的学生都有适合自己参与的时间,在体育项目的选择上,保证基础性,实用性与趣味性相结合,使个个学生好学,乐学.首先要求教师在教学中重视研究学生的群体差异,再次,研究如何结合体育场地器材设备.以全员体育为主题,开展身心和谐式体育,普通中学体育教研组要与教育科研院所挂钩,开展教改实验.

(2)以健身体育为主干,开展身心和谐式体育.

普通中学的体育具有普通性,没有专业性,培养非体育专门人才,不求体育理论和体育技能两个方面的高水平,只求生理健康和心理健康两个方面的高标准,教学.训练.锻炼.竞赛不为选拔尖子,只为健身服务.普通中学的健身体育是培养身心和谐发展的人才.

(3)以终身体育为主线,开展身心和谐式体育.

从伦理学角度认识:教育服务是一种完全彻底的服务:"完全"的服务是为在校生全面发展服务,"彻底"的服务是为毕业生的持续发展服务.从这个意义上讲,学校体育应以终身体育为主线,开展身心和谐式体育.

未来社会的快节奏,高时效,高技术密集型的生活方式,使人们心理紧张加剧,体力耗能降低,体脑倒置.这就要求体育活动贯穿生命的整个过程,不仅要求体育活动能锻炼肌肉,更希望其能训练心脏,增强心力,消除心脑紧张.通过学校体育培养学生终身运动的习惯和能力,成为了身心和谐式体育的主线.

4,普通中学多元一体式美育

(1)整合多元化的学科课堂美育

要保证中学六年的音乐,美术课时按部颁标准开足.这是中学进行课堂美育教育的主阵地和主渠道.并且,在课堂上要时刻注意把简单的艺术技巧传授与自然美育,社会美育综合一体进行渗透.此外,还需在其他文科和理科教学中渗透美育.

(2)建设高品位的校园物理环境

校园环境是校园美育的重要组成部分,高品位的校园物理环境也是美育的"潜在课程",以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣.它能在丰富学生的感官刺激的同时,使他们身心获得松弛和安宁,产生审美的愉悦,起到净化心灵,陶冶情操,升华道德,激励向上的作用.

(3)发展和谐的校园人际关系

校园人际关系是指师生之间,教师之间,学生之间,学校行政管理人员与师生之间交往和联系.这种交往和联系的和谐与否,直接影响到学校追求卓越教育的全局.按照"美是和谐"的美学观点,这种和谐的人际关系是一种社会美的具体体现,或者说是一种人际关系的审美化.因此,形成和谐的校园人际关系,一条有效的途径就是实施审美教育.

美育作为一种爱的教育,能培养学生自爱与爱他,以及爱学校,爱社会,爱祖国,爱人类,爱和平,爱生活的情感态度,他们能在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦,在爱的实现中达到"和谐"的境界,建立起一种人与人,人与社会,人与自然之间的和谐.

(4)形成良好的心理环境

学生个体的心理环境指师生的群体心理,主要表现为校风,教风和学风,是校园文化中的行为文化,受美育的直接影响.师生一旦受到这一高级社会情感的支配,就会大大增强自我调控的能力,自觉地按照美的规律塑造自身,规范自己的言行,养成良好的工作,学习和生活习惯,从而形成良好的校风,教风和学风.对学生个体来说,也就形成良好的心理环境,产生群体心理动力,实现师生互动,小组互动,生生互动,从而最大限度地发挥师生的智力和能力.

(5)增强学生的创新能力

教育部制定的《面向2l世纪教育振兴行动计划》对美育与创新能力的关系作了深刻的阐述:"美育不仅能培养学生有高尚的情操,还能激发学生的学习活动,促进智力的开发,培养创新能力."在中央政府文件中,把学校美育与创新能力联系起来,这是首次,既顺应了时代的要求,也体现了美育的规律.审美是一种最具个性色彩的心理过程,有利于克服用统一的标准熔铸学生的弊端,有助于发展学生的求异思维能力.审美必须借助于想象去发现审美对象的深层意蕴.因此,美育注重培养想象力而丰富的想象力又为学生的创新思维插上了腾飞的翅膀.

5,普通中学创新式劳技教育

(1)创新式劳技教育的课堂教学

首先,要有实践性.其次,要有创新性.再次,要有适应性.

(2)创新式劳技教育的多种途径

一是课外科技活动.二是家庭科技活动.三是社区科技活动.

(七)研究普通中学卓越教育质量的评价体系.

1,教育质量评价的基本方法

(1)按照功能与用途划分.一是诊断性评价.二是形成性评价.

(2)按照评价的参照标准分类

一是相对评价.二是绝对性评价.

(3)按照评价主体划分

一是自我评价.二是他人评价法.