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教学评估信息反馈中教师及学生均认为该教材内容丰富,新颖,简明扼要.充分反映了传染病的〝三基〞,具有本科教材的〝五性〞.基础知识和相关进展,拓展知识搭配合理.较好地反映了传染病的最新进展.能较好地满足本科生教学中各个层次教学工作的需要.⑺重庆医科大学第二附属医院院长,重庆医科大学第二临床医学院院长,重庆医科大学病毒性肝炎研究所所长,重庆市肝病治疗中心主任,任红教授的评价
中山大学附属第三医院传染病学教研室有悠久的教学历史和良好的声誉,现在的课程学科水平精湛,教学队伍雄厚,教学成绩突出,是我国屈指可数的知名教学单位.传染病学教研室有临床,科研的强劲优势做后盾,能将教育信息化的特点引进教学,加强多媒体的基本建设.在坚持优良传统的基础上锐意推陈出新,积极推行教改,以素质教育和能力培养为目的,应用一系列新颖而又有效的教学方法,通过在教学内容和方法,考试内容和形式方面,深化教学改革,不断探索教学新方法,新途径,新措施,提高教学效果.其教学目的明确,教学措施落实,教学管理科学,为培养新世纪的医务人才做出了努力并获得可喜的成绩.
⑻华中科技大学同济医学院,附属同济医院传染病学教研室,临床免疫研究室主任,杨东亮教授的评价
作为一个临床科室,中山大学传染病学科在以下方面实属难能可贵:重视教学,注重教师队伍建设,全体教师参与一线教学工作,多位教师参与卫生部统编教材的编写,积极开展教学研究及教学改革,取得了很好效果,提高了教学质量,并获得同行的认可(获得教学成果奖),长年坚持对全英班学生的临床实行双语教学,全英教学,尤其难得的是进行面试考核,各种辅助学习资源丰富,有利学生自学.同意推荐为国家级精品课程.
⑼广州市第八人民医院院长唐小平教授的评价
中山大学传染病学课程具有悠久的历史,良好的教学传统,主编了多种全国统编教材,拥有一批勤奋敬业,教学经验丰富的教师,教学效果突出.
⑽深圳市东湖医院院长周伯平教授的评价
中山大学传染病学课程注重师资培养,具有学历,职称,年龄结构合理的师资队伍,注重教学与科研并进,取得了显着效果.坚持全英教学,坚持教学研究和改革,注重素质教育和创新教育,取得很好效果.
⑾广东省人民医院传染科主任陈小苹教授的评价
中山大学传染病学课程是全国综合院校中规模最大的集教学,医疗,科研与人才培养一体的在国内具有较高学术地位的学科.十分重视本科生教学工作,拥有教学经验丰富的高素质教师队伍,健全严格的教学管理制度.
⑿广州暨南大学附属第一医院张立伐教授的评价
中山大学传染病学课程有良好的教学传统,课程负责人不断进行教学改革和创新,取得较好的效果.
⒀重庆医科大学第二附属医院周智教授的评价(参见精品课程网站)
⒁安徽医科大学第一附属医院尹华发教授的评价(参见精品课程网站)
⒂广东顺德第一人民医院王功遂主任的评价(参见精品课程网站)
2.校内专家的评价:
⑴中山大学肿瘤防治中心曾益新院士的评价:
中山大学传染病学教科具有优良的教学传统,远在本人的学生时代便是国内知名的学科.教学内容设计科学严谨,内容多样,临床教学生动活跃,不拘一格,尤其是长年坚持的全科病例讨论更是让每位曾经到过该科学习的人都难以忘怀,成为该科教学工作的一大亮点.近年来该科在教学条件,教学改革等方面也成绩斐然,教材建设更是全方位发展,既保留了传统的教学理念,又紧跟时代的步伐,该课程如成为国家级精品课程,相信定会成为较好的示教范例.
⑵中山大学医科督导组潘敬运教授的评价:
中山大学附属三院传染病学教研室是有优良教学传统和科研成果丰富的教研室,主编了全国规划教材《传染病学》,七年制教材《传染病学》及其配套教材等.该教研室长期坚持对全英班(七年制)学生实行英文教学,全面培养了学生英文听,说,写的能力,受到学生的欢迎.教师的教学工作很重视,认真备课,结合自己的临床经验,使教学内容充实丰富,制作课间,多媒体教学效果很好.在教学过程中,注重与学生的交流互动,课堂教学气氛活跃,启发诱导,使学生对传染病学老师的授课很满意.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/xie/070875512.html
⑶中山大学医科督导组对部分教师的教学评价:
任课
老师
学生专业
学生
年级
听课日期
听课内容
督导员评价
雷瑞祥
预防妇幼
2002
2005.6.23
囊尾蚴病
备课认真,条理清晰,多媒体幻灯制作版面好
张晓红
七年制
医疗系
预讲
2005.11.18
leptospirosis
内容熟悉,英语流利,图文并茂,达到教学要求.语言表达优良,95分
梅咏予
临床专业
2002
2005.9.20
艾滋病
89分
何达秋
临床专业
2001
2005.12.12
教学查房
87分
3.有关声誉的说明:
⑴彭文伟被评为全国优秀教师1989年
⑵杨绍基被评为1997年南粤优秀教师
⑶姚集鲁被评为2001年南粤优秀教师
⑷高志良被评为广东省千百十工程省级学术带头人培养对象
⑸李刚被评为广东省千百十工程省级学术带头人培养对象
⑹李刚被评为广东省十大杰出留学青年回国创业之星
⑺李刚获得2004年"广东青年五四奖章"
⑻1998年本学科获中山医科大学师德建设先进集体称号
4.近3年学生的评价:
传染病学课程的教师们秉承一贯的认真,负责的教学态度和严谨,务实,创新的工作作风,积极做好各项教学准备工作,无论在理论教学还是临床教学工作均得到学生的好评.学校教务处1998,1999年度进行的教师课堂教学质量评价结果显示,经两个年级共32个班的学生对传染病学授课老师46人次进行课后评分,最高85.5分,平均81.5分,没有低于70分的情况.学校组织的教学质量问卷调查结果统计表显示,在实习指导质量方面,被调查的3位教师均获得很高评价,最高得分93.9分,平均84.3分.临床见习教学中,学生对见习教学评价较高,认为传染病学临床见习安排严格有序,教授教学查房使学生受益良多,带教老师认真负责,因材施教,重视医德医风教育,善于理论联系实际,加深了学生对多种传染病的认识.(下列评价具体内容参见精品课程网站)
⑴研究生黄湛镰(广州市第八人民医院)
⑵进修医生翟洁卿(东莞市人民医院)
⑶进修医生冼永超(广西桂林医学院)
⑷进修医生王轶(广州市第一人民医院)
⑸方冬虹同学临床见习小结
⑹江敏时同学临床见习小结
⑺唐本玉同学临床见习小结
4-7课堂录像(课程教学录像资料要点)
本门课程课堂教学全部实行多媒体和电化教学,所用课件图像清晰,文字简洁,授课老师仪态端庄大方,讲解生动形象,在教学中注重启发学生进行思考,使学生积极参与主动学习,做到教学互动,课堂气氛活跃,教学效果好.5.自我评价
5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)
教材建设卓有成效:20多年来为传染病学全国规划教材的主编单位,以教材促进教学内容的更新,多次获国家,省级优秀教材奖.通过2～7版主编教材的编写,与国内同道一起,在主导国内传染病教学内容改革上起着重要作用.
2.秉承优良教学传统基础上,深化教学改革:在坚持27年"三个临床教学"等优良教学传统基础上,教学改革成绩显着,1989年获国家优秀教学成果奖.2004年广东省高等教育教学成果二等奖.2016年获中山大学教学成果一等奖.发表教学论文30多篇.
3.教学内容与时俱进结合本专业特色
6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表
1.建设目标:
以先进的教学理念为指导,以"加强学生素质教育和能力培养"为中心,将教育信息化的特点引进教学建设,改革教学模式,带动教学现代化,从教学内容和方法,考试内容和形式,师资培养,教学管理,教学设备,教材建设,网上课程教学系统,科学研究等多方面加强课程建设,理论和临床教学并重,教学和科研并重,使本课程成为具有一流的教学队伍,一流的教学内容和方法,一流的教材和一流的教学管理等特点的全国示范性课程.
2.步骤:
以先进的教学理念,人才培养模式为指导,分五个方面:
1)制定科学的教学规划,在教学内容和方法,考试内容和形式方面,深化教学改革,不断探索教学新方法,新途径,新措施,提高教学效果.
2)在师资培养,教学管理方面,强化已有的青年教师的培养方案和教学管理措施,探索与时俱进的,与教师切身利益相关的培养和管理新方法,使青年教师尽快成长为教学骨干.
3)在教学设备方面,提高现有教学设备的利用率,更新和补充教学新设备,为现代教育技术在本课程的应用和网络化教学提供保障.
4)重视教材建设,在主编规划教材基础上,自编英文教材,以及配套相应的学习参考书,练习题等资料,形成立体化,并全部实现网络化.
5)在科学研究方面,在获
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