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关于教学改革方面论文范文素材,与中医文摘要北京交通大学博士,硕士学位文撰写规范相关毕业论文提纲
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现有博士导师5名,教授10名,副教授15名,讲师14,助教7名,博士,硕士研究生35名.每年培养本科学生约1000人(包括理论课讲授,临床见习和临床实习).先后有三名教师被评为南粤优秀教师.建科初期,在朱师晦教授领导下,学科发展初具规模.1965年周庆均教授编写的《传染性肝炎》一书由人民卫生出版社出版,该书是我国最早的病毒性肝炎专着.文革后,改革开放使我们学科焕发青春,彭文伟,周庆均,何碧芬,罗章炎,何树初与何雅明等着名教授带领大家一起重新创业,1978年我科成为首批硕士学位授予点.至今共培养硕士研究生7人46人(人在读)1988年成为中山医科大学重点学科,同年批准为卫生部(现转为:国家药品监督管理局)抗肝炎药品及抗寄生虫药品临床研究基地.随后,姚集鲁,肖杰生,王飞,陈郁琨,陆玮伦,杨绍基,邓练贤与江元森等教授和全科同事的共同努力下,继续辛勤耕耘十多年,学科建设蒸蒸日上,1994年评为省高校重点课程,1996年被评为广东省"五个一工程"重点专科,1996年成为广东省住院医生培训基地,中山医科大学博士后流动站,1997年成为卫生部医师继续教育培训基地,1998年评为中山医科大学"211工程"重点学科,1999年评为广东省重点学科,2000年评为广东省唯一的一个临床学科省级优秀课程.
从1988年至今,主编了全国高等医药院校五年制规划教材《传染病学》第三,四,五,六,七版及主编了七年制统编教材《传染病学》,八年制统编教材《传染病学》,全国高等医药临床医学专业(专升本)《传染病学》,全国高等医药临床医学专业(专升本)《传染病学》配套教材,卫生部统编教材五年制《传染病学》(第七版)配套教材.
通过多年研究生及全国传染病专业进修班的教学工作,现我科培养出的人才可谓遍布全国各地,其中许多人在学成后已成为所在单位或专业学科的业务骨干,学科带头人,或各层次的业务领导等,特别是为广东省各地市县医院传染病专科培养了大量高素质的人才,其中包括,中山大学肿瘤医院曾益新院士,广州市传染病院院长,十七大党代表唐小平院长,深圳市传染病院院长周伯平院长等.
中山大学传染病课程教学思想活跃,教学有创新,获得各种教学改革基金资助22项,获国家级教学成果奖2项,省级教学成果奖1项,校级教学成果一等奖2项,共发表教学论文30篇.在重视教学研究的同时注重科学研究,自2000年以来,我教研室共获国家自然科学基金6项,省部级科研基金16项,厅局级科研基金17项,发表科研论文569篇,其中SCI论文30篇,获得省级科研成果1项,市级科研成果1项.以研促教,及时将教学研究结果以及科研工作中使用的新方法,新技术及新发现引入教学内容中.且与时俱进,紧跟时代的需要,增加了艾滋病,疯牛病,SARS,人感染高致病性禽流感等内容.
4-2理论课或理论课(含实践)教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
课程在医学专业中的定位:
医学专业的公共临床课程.是临床医学所有专业的必修课程.传染病学与微生物学,免疫学,人体寄生虫学,流行病学,病理学和诊断学等学科有密切的联系.
课程目标:
传染病学是研究传染病在人体中发生,发展,传播,诊断,治疗和预防规律的科学,是重要的医学临床课程,在医学中处于重要地位.
①基本要求:学生应当首先全面系统地学习各章,掌握基本概念,深入理解基本理论,基本知识.在此基础上,有目的地深入学习重点章节,归纳总结认识各章节之间的联系,比较相近的概念和类似的问题,掌握它们之间的区别和联系.
②素质培养:包括思想道德修养,自学能力,专业英语能力,应用知识能力,临床思维能力,表达能力,创新能力,科研能力.
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
《传染病学》以病原微生物为线索来阐明传染病在人体中发生,发展,传播,诊断,治疗和预防的规律.内容如下:第一章总论,第二章朊毒体感染,第三章病毒感染,第四章立克次体感染,第五章细菌感染,第六章螺旋体感染,第七章原虫感染,第八章蠕虫感染.
学习内容及学时根据学生的不同专业进行不同的教学安排.临床医学专业理论课32学时,见习2周,实习2周.口腔医学专业每位学生理论课26学时,见习2周.预防医学专业每位学生理论课40学时,见习2周.五年制学生理论课只进行闭卷笔试,七年制学生进行理论课英文闭卷笔试(占总成绩80%)和教授英文面试(占20%),其中记忆,理解,应用内容各占1/3,见习成绩由平时成绩,完整病例书写和闭卷考试成绩三部分组成,实习成绩由平时成绩和教师组面试成绩两部分组成.
本课程的知识模块顺序及对应的学时在教学大纲中有充分的体现,各个专业传染病学的教学大纲中各章节根据记忆,理解,应用分为掌握,熟悉和了解三个层次,每章节内容及对应的学时详细列出以指导教师授课和学生学习(详见教学大纲项).4-2-3课程的重点,难点及解决办法
本课程的重点:各种传染病的病原微生物,流行病学特点,临床表现,诊断,治疗和预防.其中病原微生物,流行病学特点和临床表现为临床诊断提供依据.诊断是治疗的基础和前提.治疗和预防是控制和消灭传染病的必要手段.通过对各章节重要的概念,各种传染病的主要特点的学习理解,使学生扎实掌握基本知识,把基础知识与临床表现,治疗原则等临床知识有机地联系起来,掌握传染性疾病的规律性,并通过传染病学临床见习巩固所学的基础知识,学会理论联系实际,再通过临床实习训练学生的基本技能,培养学生的临床思维和分析问题解决问题的能力.
本课程的难点:
传染病学基础理论知识的掌握,
临床见习,实习中如何从理论过渡到临床实践,
传染病的最新流行情况及研究进展的了解.
如何根据个性化进行双语教学.
解决办法:
传染病学是一门内容涉及面很广的临床学科,故此,一定要把所学的课程与其它相关学科的内容有机地联系起来,并把不同传染病的共同特点找出来,建立它们之间的联系,有助于学生加深对基础理论知识的学习和掌握.采用重点讲够,难点讲透,深入浅出,采用启发式教育,有助于学生对重点的深入和扩展,对难点的过渡.具体问题,具体分析,针对不同的疾病,其解决问题的侧重点不同.抽象的问题借助多媒体教学技术帮助学生动态地了解传染病学的重,难点问题.
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| 所属大学生专业类别: | 写作技巧 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
坚持基础与临床相结合,培养学生发现问题,运用基础理论的知识解决临床问题的能力.
3针对学生较难了解和掌握地传染病的最新流行情况及研究进展,采取指导学生浏览
学习网站,引导自主学习,掌握获取新知识的途径和方法.
4.对长学制学生,留学生实行全英教学,对5年制学生,以中文为主,重点介绍传染病专业词汇,根据学生要求进行传染病双语见习安排.4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
实践性教学的设计思想:变"灌输性临床见习,实习教学"为"启发性临床见习,实习教学".培养学生掌握基本临床思维方式,通过启发,引导及讨论等多种形式逐步培养学生运用基础理论知识分析和解决临床问题的能力.
实践性教学的效果:实践性教学的改革先后获得了中山大学多项教改课题资助,2005年获得了广东省优秀教学成果二等奖和中山大学教学成果一等奖.2016年再次获中山大学教学成果一等奖.参加工作后,学生反映在传染病课程学到的知识对解决临床工作中遇到的相关问题很有帮助. 4-3实验(践)课教学内容4-3-1课程设计的思想,效果以及课程目标
实践性教学的设计思想:变"灌输性临床见习,实习教学"为"启发性临床见习,实习教学".培养学生掌握基本临床思维方式,通过启发,引导及讨论等多种形式逐步培养学生运用基础理论知识分析和解决临床问题的能力.
实践性教学的效果:实践性教学的改革先后获得了中山大学多项教改课题资助,2005年获得了广东省优秀教学成果二等奖和中山大学教学成果一等奖.2016年再次获中山大学教学成果一等奖.参加工作后,学生反映在传染病课程学到的知识对解决临床工作中遇到的相关问题很有帮助.
课程目标:
关于教学改革方面论文范文素材,与中医文摘要北京交通大学博士,硕士学位文撰写规范相关毕业论文提纲参考文献资料：