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班主任方面论文范文例文,与吴市中心小学心理档案登记卡相关论文查重
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8;调动学生畅谈自己看法的积极性,通过同学间的互补,使学生放下心理负担. 4,在处理学生间的矛盾时,着重学生心理层次的分析 因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题,在处理学生的矛盾时,就不能简单地告诉学生对与错就行了,还要多问几个为什么你当时是怎么想为学生提供多种选择,让学生在自悟中慢慢使学生的心理得到发展. 5,将心理学常识讲座引进课堂 在学校心理健康教育工作中,班主任是最适宜的角色,将心理学常识引进课堂,让学生获取一些基本的心理学知识,能帮助他们了解自己,了解他人,有
班主任方面论文范文例文
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以学生为主体的原则
尊重学生个性的原则
自由,民主,开放的原则
注重情感体验的原则
(三)班级心理辅导活动的主要内容
学习心理辅导,人际交往辅导,青春期心理辅导,情绪调节与心理保健辅导,自我意识辅导.
(四)班级心理辅导活动的方法
班级辅导活动是学校心理辅导最为重要且广为实施的方法.它类似于学校主题班(队)会,主要是针对学生共通性问题开展的辅导活动,它以班级为实施单位,根据需要可分为若干小组开展同一主题的活动,它以学生为主体,充分发挥学生的自主性,以学生的需要为前提,采取讨论,表演,训练等生动活泼的形式,达到了解自己,了解环境,使自我和环境相适应的目标.
吴增强先生提出心理辅导活动需要的四项基本内容:①确定活动主题,②明确活动目的和要求,③进行理论分析,④提出具体操作步骤等.这使学校心理辅导活动课顺利实施并走向规范.下面分别介绍讲授法,集体讨论,角色扮演,心理训练,自我反省法,心理测练法及作业法等辅导活动的具体方法.
1,讲授法:就是针对初中阶段学生可能遇到的生理,学习,生活,交往等方面的心理健康的知识,开展系统的讲座活动,让学生了解一定的心理健康常识,对自己可能遇到的各种问题有一定的心理准备,并能采取一定的预防措施,做出正常的应急行为,并自我调整心理.
2,集体讨论:
以学生成长中产生的心理问题为话题,组织讨论,让全班同学充分地发表意见,畅所欲言,通过讨论逐步形成集体的共识.根据团体动力学理论,这种班级形成的共识可以有力地影响集体中的个人观念和行为.(例:解决厌学问题,文明举止的问题―――――)
活动过程一般应有这样几个步骤:①辅导教师指导学生阅读典型材料或故事,②分小组讨论,使同学们能充分发言,谈想法,③全班交流,可采取小组推荐代表发言谈感受,也可采取辩论方式交流,④教师归纳总结.
3,角色扮演:(例:一个学生由优逐渐变坏的过程―――,早恋对中学生学习,成长及整个人生发展的影响―――)
也称为心理剧.即根据一定的辅导目的进行的情景设计.旨在让学生通过对活动情景的感知与体验,解决心理的疑惑和障碍,并且促使其行为的改进.活动设计的特点在于它的隐蔽性,即在不知不觉中,让学生有所收益.
在团体辅导中,心理剧是十分重要且有效的辅导方法.辅导教师担负着分派角色和总体协调的职责.首先,辅导教师要从学生生活,学习中发现问题,确定活动主题,进行理论分析.然后要帮助学生明确他要解决的问题,辅导教师或辅导教师与学生共同从学生学习,生活中挖掘素材,创设情景,设计出生动有趣的剧本,在学生自愿的前提下分派角色,进行演练.当出现问题时立即中止演出,组织学生讨论,分析,启发他们想出解决问题的多种方法,如心理剧的不同结尾,然后继续演出.同一个节目可以交换角色进行多项重复.心理剧结束后进行总结,评价,并布置课后练习,让学生把活动中学到的东西迁移到实际生活中去.
4,心理训练
是为了培养学生的某些技能而设计的一些训练活动.例如观察力,注意力,记忆力,意志力,情绪调节等训练.人的不少技能是后天训练获得的,完全可以通过辅导者精心设计的程序来训练.心理训练一方面要矫正学生的某些不良行为和习惯,提高他们某方面的学习技能.另一方面,从积极的意义上看,心理训练有助锻炼学生的意志力,养成言行一致的行为方式.学校心理训练的方式有三种:
①心理体验:学校进行这方面训练的关键在于精心地设计教育内容和教育方式,使学生从中充分地感受,体验,领悟.如"深呼吸放松法训练","肌肉放松法训练",一般来说"深呼吸放松法训练"适用于考试紧张等时间紧迫的情况下用,"肌肉放松法训练"适用于对付那种长期的,弥漫性的紧张.(见课本72页,教师也可以体验一下)
②自我反省教育法:通过教师的指导,学生自己提出任务,主动制定计划,自觉控制自己行为的教育,它是最好的教育.自我反省教育是学生通过反思促使自己的内心世界不断调整的过程,教师要利用一切可能的条件和机会为学生提供自我教育的机会,使学生进行心理调整训练.
③实践磨炼:深入生活,生产实践活动,接受实践的考验,学生的多种心理素质将能得到锻炼,并能相互影响,全面综合地得到发展和提高.
5,心理测试法:如智力测验,特殊能力测验,创造能力测验,人格测验等等.学校心理测验一般采用完成心理测验试题来进行.
6,活动产品分析法(作业法):如学生的心理日记,学生作文,图画,手工作品等,他们都在一定程度上表现着学生的心理特点.
五、如何做好学生的心理咨询活动
什么是心理咨询心理咨询是指咨询者运用心理学的专业知识和相应技巧,针对来访者的心理问题进行分析,建议,缓解来访学生的心理紧张和冲突,提高其适应能力,维护和增进来访学生的身心健康,促进其人格完善和潜能发挥的过程.
心理咨询的原则保密性原则尊重信任的原则预防性原则长善救失原则
委婉启发原则具体分析原则整体性原则
(三)学校心理咨询的方法
1,聆听法
聆听法是指咨询者认真,耐心地倾听来访者诉说的技巧,包括耳闻与目睹.耳闻即用耳听,目睹即观察来访者的体态语言,从而听出来访者的心声.咨询者在与来访者的交谈中,主要是听,而不是说,咨询者与来访者之间不是师生关系,而是朋友关系.咨询者对来访者要平等相处,热情接待.要做到这一点必须会听.交谈时咨询者与来访者需保持适当的距离,这个距离是一种心理距离,这应因人而异,因时而异.听来访者讲话时,咨询者既不能一直盯着人家,也不能一直不看人家.在听的过程中,咨询者要不时有简短的鼓励对方讲下去的反应,如"嗯","是这样吗"等等,表示自己是在关注他的讲话.在听对方的讲话时,咨询者自己的情感和体态语言也要与对方相适应.如对方高兴,咨询者要表示喜悦,对方悲伤,咨询者要表示沉重.在聆听时,咨询者的身体要微微前倾,并不时适当地点头.总之,聆听法的关键是用心去听.
,移情法
移情(Empathy)的意思是能体验他人的精神世界,就好像是Ō
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