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0;成语板块越俎代庖叶公好龙为虎作伥井底之蛙削足适履初出茅庐
纸上谈兵夸父追日得意忘形自相矛盾笑里藏刀口蜜腹剑
华而不实对牛谈琴黔驴之技再衰而竭愚公移山嗟来之食
班门弄斧杞人忧天草木皆兵
(5)对称结构的成语板块
奇耻大辱讳疾忌医销声匿迹咬文嚼字含辛茹苦摩拳擦掌
家喻户晓穷途末路冰清玉洁离乡背井惊心动魄聚精会神
提心吊胆手舞足蹈爽心悦目丰功伟绩拐弯抹角交头接耳
眼疾手快字斟句酌日新月异翻天覆地祸国殃民寻欢作乐
牵肠挂肚功成名就惊涛骇浪斩钉截铁突飞猛进才疏学浅
心满意足趋炎附势高瞻远瞩节衣缩食相提并论前仆后继
明枪暗箭空前绝后趾高气扬
现在,如果还有"多字成语","新成语","三字成语","用动物作比喻的成语","含人名的成语","进口成语","古今异义的成语"等
(三)初中阶段如何展开识字写字教学
让字典真正回到课堂上来——《安塞腰鼓》教学片断
师:同学们,今天我们学校《安塞腰鼓》,这是一篇颂扬激荡的生命和磅礴的力量的散文,文字非常优美,为了能够更好地领悟课文,同学们请先借助课文中的注释和手中的字典疏通课文,理解生字生词.
现在请同学们翻开课本第127页,把"读一读,写一写"中的词语读一遍.(学生自由地放声朗读词语,可互相讨论,借助注释,字典理解生字生词,教师巡视,回答学生的疑问,指导学生查字典.)
师:好,现在请同学们把"读一读,写一写"齐读一遍.
生齐读:狂舞闪射火烈飞溅亢奋晦暗羁绊蓦然冗杂搏击烧灼奔突翻飞大彻大悟
师:同学们所读的生字生词中,哪些词语在课文中有注释
生:亢奋晦暗羁绊蓦然冗杂等
生:还有"戛然"这个词,虽然没有放在读一读,写一写中,但在注解中有注音和解释.
师:很好,说明同学们很细心,在这些词语中有没有通过字典正音的
生:飞溅的溅我是通过字典得到正音的.
生:烧灼的灼字,没查字典前,我把它读sháo了.
师:这说明平时我们只要虚心地向无声的老师请教,就能够独立地掌握那些自己一时掌握不准的词语的读音.现在请同学们把《安塞腰鼓》这篇课文读一遍,读的时候要注意感情,语气,语音.请开始朗读.
(学生朗读课文,教师注意倾听学生的朗读.)
师:好,同学们在读课文的时候,基本能达到朗读的要求,声音是大了,但语气把握得还不够准确,奔放的感情还没释放出来.这都要在我们学习课文的过程中感悟领会.
同学们在朗读课文的时候,还有没有自己没读好的词语
生:束缚(fù)和颤(zhàn)栗.(很多同学不会读)
生:还有"磅礴pánɡbó"和"恬tián静".
生:老师,旋风和旋转都有旋,它们的读音一样吗
师:很好,同学们通过读书发现了自己对有些词语的读音还模糊不清,现在请同学们查字典明确这些词语的读音和含义,然后告诉全班同学你查到的结果,并在词语上标注汉语拼音.
学生查字典,可以讨论,教师引导.
生:老师,我查到了,束缚的敷读fù,刚才读bó了
生:颤栗的颤字是一个多音字,表示发抖的时候读zhnà,不读chàn.
生:我知道磅礴应该读pánɡbó,是气势盛大的意思.恬静的恬字读tián,有安静的意思.
生:旋风的旋字是指螺旋状的运动,因此读xuàn.旋转的旋字是改变方向的意思,所以读xuán.旋是多音字.
师:同学们通过查字典,在短时间内解决了在读书中发现的问题,在听同学们读书的时候,我还注意到对于一些词语同学们还是忽略了.如,愈捶愈烈的愈字和耳畔的畔字.请同学们再查字典求证.
生:老师,我发现愈字读yù,我们把它读成yuè,畔字应读pàn,我们读成bàn了.
师:为什么会出现这样的错误呢
生:通过查字典知道,愈字的叠用"愈等愈等"与"越等越等"的用法是相同的,我们把它当成
越等越等用了,,忽略了意思虽然相同,但读音是不同的.
生:我们把"畔"字当成了"绊"字,这两个字是有区别的,它们的偏旁不同,读音也不同.
师:我们在学习上要有这样的求实精神,在在学习中,要学会提出问题,并自己解决问题.凡自己独立思考解决的问题,都会印象深刻,难以忘怀,从中还能体会到学习的乐趣.记住,在任何时候都能向无声的老师——字典请教,他是我们的良师益友.下面,我们转入课文内容的学习等
案例点评:在这个优秀案例中,教师将识字教学到了实处,通过学生的自由朗读,"读一读,写一写",暴露出存在的问题,然后自己查字典解决,提醒学生善用注释,分析读错的原因,指导学生利用字典结合词性和词义加以区别.充分体现了学生学习的自主性和识字的独立性.新课程强调"体现汉字的特点,做到音形义相结合."汉字教学的原则是形,音,义的不可分割性,要掌握字形,读准字音,理解字义,并学会运用.所以汉字教学的基本途径就是在多认,多练,多积累的基础上多查工具书,多运用.
(四)有效开展识字写字内容的中考复习
语音,文字,书写是重要的语文素养之一.考查的重点是读音,字形,书写.题型客观选择题,要求选出读音和书写都正确的一项.
食之无味,弃之可惜.中考语音汉字部分的内容在整个复习过程中扮演了这样一个角色.我们往往花费了很多时间却大海捞针,事倍功半.收效甚微.
关键在于初中阶段的3500个常用汉字散见于6册教材中,既要注意书下注释中带拼音的字,又要掌握"读一读,写一写"中的字词.尤其还有相当数量的没有出现在上述地方的字词.复习量确实庞大而冗杂.所以复习时,就要注意分散复习和集中复习相结合,应制定详尽的复习计划,明确范围(1——6册教材),重点突破(语音考查的重点:多音字的读音,形近字的读音,形声字的读音与口语相混的读音,平舌音与翘舌音的辩读,音节的省写,正确规范地书写汉语拼音,不与英文字母混淆),细致训练.
加强书写要求,书写一定要规范,提醒学生在考卷中因为笔画不清而被错判的太多了,凡笔画不清的都算错.文言诗文填空题要写正楷字.
二,文言文教学中存在的问题及应对策略
存在问题:重视阅读分析,忽视文言基础知识,习惯于串讲,教学环节不清晰教学重点,难点不明确.学生文言知识不懂.不善于知识梳理.
应对策略:
(一)把握课程标准下的教学要求
文言文是我国古代的书面语言,现代汉语与它一脉相承,但它毕竟是过去使用的一种比较深奥难懂的书面语,与现代汉语有着很大的区别.学习文言文,必须掌握一些系统的知识,这些知识包括:
古汉语常用实词的用法与特点:通假字,古今异义字,一词多义,词类活用.名词用作动词,名词作状语,形容词用作动词.
1,常用虚词的用法和特点:之,其,而,然,则,以,于等.
2,固定格式和特殊句式:
判断句:等者等也,者也,等也.等为等
省略句:主语省略,(桃源人)见渔人,动词省略,再(鼓)而衰,宾语省略,得之(于)心而寓之(于)酒也
倒装句:主谓倒装,甚矣,汝之不会惠,宾语后置,马之千里者,宾语前置,吾谁与归何陋之有
被动句:帝感其诚
3,断句,标点和翻译的原则,方法以及必要的古代文化常识等.
(二)学习文言文还要理解诗文内容,把握其中蕴含的思想感情,初中阶段选入的文言诗文,有的描绘了祖国名山大川的壮美景色,有的揭示了社会人生的哲理,有的表现了一代伟人的英雄气概,有的寄寓了仁人志士的高风亮节,阅读这些古诗文能够提高我们的文化修养,使我们树立民族自豪感,培养健康高尚的审美观和爱国主义精神.
(三)要学好文言文,要阅读一定数量的典范文言文,背诵一些名句名段,名篇.课标要求学生背诵2万字左右的文言文,并了解着名作家的生活背景,创作特点及相关的文化常识.
要处理好文言文中"言"与文的关系,重视积累,交给学生梳理知识的方法.
(四)优秀案例:一个全新的教学设计——《狼》教例评析
作者:余映潮
[教例简述]
这是余映潮老师的一个教例.
主要教学环节如下:
一读——读懂词意.(6分钟左右)
1
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