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话题后便主动从这些话题谈起,她比较喜欢散文和旅游,当我们谈到余秋雨,钱钟书时,她开始说出他喜欢的散文,当她谈到上次去桂林旅游,开始主动向我介绍桂林的山和水,这时候她描述的非常逼真,状态比刚来的时候有明显的好转,而且她的头也抬了起来,可以感觉到她对我已经产生了一定的信任,我又及时的说出咨询的保密原则,她问:"真的吗",我非常肯定的回答"是".然后我话题一转转到学习与生活中来,我说她现在的状态非常好,她笑了笑,开始说她的问题.从这个时候开始我就是一个忠实的聆听者了,她说她的家庭环境非常好,小时候在家由于父母工作忙,平时都是自己照顾自己,很少与朋友在一起,上学后学习成绩一般,不喜欢与人交往,性格比较内向,大学时发现自己总是关注别人,认为别人对自己的帮助非常大,认为自己很渺小,没有什么价值.说到这里她看了看我,可以感觉到她意识到了自己问题的存在.于是我对她进行了以下几点分析: 1,认识根源.帮助她找出形成这样问题的原因,父母的工作忙,从小自己很少与人交往,性格内向等原因对现在的问题有很大的影响.而且现在的问题不是只靠谈话就可以改变的. 2,关注别人,没有意识到自己的价值,造成自信心不足.我问她,你参加过学校组织的文艺活动吗,她说只参加过一次,唱了一首歌,大家对她的评价不错,她只关注了同学们很开心,但是没有注意到那一刻的快乐是她带给大家的,我问她当时能体会到自己的价值吗,她点了点头,又摇了摇头,其实很多事情我们做了,而我们没有去想,所以感觉不到自己的价值所在,我建议她回去做几件事情: 1,积极参加学院,班级组织的集体活动.在活动中既能锻炼自己的能力,多和同学们交流,又能感受到团体对自己的影响和自己对团体的作用. 2,做自己最喜欢做的事情. 3,做几件很容易做到的小事,在小事中体会到成果的快乐和自我的价值. 4,积极,主动的与同学交往. 5,每天给自己找至少一个优点. 一周后,该生来找我,头抬着并且一直注视着我,在几分钟的寒暄后进入了正题,她说回去后心里感觉很放松而且有意识的让自己去做我交代的几个事,开始的时候不想做,后来慢慢的喜欢了,状态有了明显好转,开始意识到自我的价值,自信心增强,第三次她来的时候说学习成绩持续攀升,状态越来越好. 感恩教育,让学生月平均消费下降了100元. 据去年初的调查,该院学生的月平均消费额达到500元以上,实际上很多学生都不止这个数目.如此高额的消费,钱都花到哪儿去了在有些学生为明天的早餐而发愁时,有些学生却一掷数金.下馆子撮一顿的事在大
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石家庄外语翻译学院关于开展"感恩教育"系列活动 第一阶段——"感恩父母"教育的实施方案 一,活动意义 通过开展感恩教育活动,努力增强我院学生的责任意识,勤俭节约意识,奋发学习意识,热爱祖国,关爱他人意识,通过感恩父母,感恩家庭,进而实现感恩同学,感恩老师,感恩学校,感恩社会,感恩祖国的德育目的. 二,活动内容 针对感恩教育,开展"四个一"活动: 1,算一笔感恩帐.(11月14日---11月18日)每个学生将自己一年的学费,住宿费,生活费等各项花费算总帐,再把父母一年的总收入算总帐,通过比较,深刻体会父母为自己付出的心血和汗水,体会父母对自己的爱和殷切期望. 2,写一封感恩信.(11月19日---11月24日)每个学生都要将自己的所感所想和对父母的感恩之情,写一封信寄给父母,并请求父母回信,双方共同交流心声,增进感情. 3,举办一场感恩演讲比赛.(11月25日---12月20日)各班级召开一次主题班会和感恩演讲,每班推选两名同学参加系,院两级感恩演讲大赛. 4,践行一次感恩思想(寒假期间).每个学生要把自己的感恩情感落到实处,通过实际行动,感谢父母的养育之恩. 三,有关要求和注意事项: 1,在实事求是的基础上,注重细节, 2,学生要把每个月自己的花费列清楚并与家庭的收入作对比, 3,总结钱是如何花的,有多少是不该花的, 4,算完帐以后,写出自己的感受和以后的计划, 5,每个月主动给父母打过几次,父母给自己打了几次等具体到细节, 6,感恩信要字迹清楚感情真挚,能体现出对父母的爱和感恩之情. 评价与考核:不再以分数论英雄 考试起到一种导向作用,"你怎么考,学生就会怎么去学"."会考试"和"会做事"并不是一回事.例如,在外语翻译的同声传译过程中,有时需要根据不同的场景,随机应变,并根据事态的发展,不断调整自己的思路,而这些都是笔试无法导向的内容.因此,有些学生"会考试"不会"做事",即笔试得高分的考生解决实际问题的能力往往很差,这就是所谓"高分低能"现象,有些学生实践能力很强,但考试成绩平平甚至处于中下等水平,这就反映了传统考试方法的弊端. 该院总结多年的教育经验,提出一套具有职业教育特色,侧重实践教学的考核模式和教育评价标准:建立"技能测试+模拟工作场景测试+口头与书面问答+章节论文答辩+案例测试+技能展示+直接观察+考察原始学习证据"的评价考核机制. 在考试内容上,该院针对传统考试的考试内容中记忆性成分所占比重较大的弊端,在考试内容上进行大胆的改革,减少记忆性知识的容量,增加"案例分析"和"技能展示"的比重,锻炼学生们的动手实践能力.把课外的,与本学科相关的一些内容,学生参与社会生活的一些实践和感受,时事热点等纳入考查范围,同时还增加"案例分析"题目,针对一个具体的事例考察学生的应变能力,通过"技能展示",更好的让学生的认识自己,接纳自己,增加自信,考试题目上,设计一些条件多余,条件缺少,答案多样,解法多样等常见开放题.比如,把常规题增加条件,让学生选择部分条件,编成符合要求的,自己有把握并且感兴趣的题目解答,把常规题缩减条件,让学生补充,编成合"情"(符合个情)合"理"(符合要求)的题目解答,考试范围上,该院发挥考核评
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