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和价值观混乱. 家庭教育失控.一方面,职业院校高职大学生大部分住校,远离父母,家庭教育与学校教育基本脱节.另一方面,家长重智轻德,只关心子女的学习成绩,忽视了对子女的思想道德教育. 患有对陌生环境的适应综合症.高中毕业生进入大学的一年级阶段,普遍表现出社会适应能力较差,诸如,不习惯集体生活,喜欢个人独来独往,不习惯新的学习方法与规律,学习的自觉性较差,不习惯与人打交道,自我中心的思想行为比较突出,不习惯独立生活的校园生活,思念父母,家乡等. 石家庄外语翻译职业学院院长孙建中认为,以上原因造成部分高职学生存在一些普遍性问题,比如职业诚信,职业忠诚,职业信仰缺失,受家庭教育及社会的影响,滋生不劳而获的思想,存在高度扭曲的爱情观,享乐主义的人生观以及错位的价值观,审美能力和审辨能力极度滑坡,以个人为中心,个人本位主义严重,心理不健康,受到一点挫折就怨天尤人,荣辱不辨等. 让我们走进该院,看一看他们是如何改变学生的. 先来看该院教师中流传的几句"行话": 学会配"钥匙":采用"分时","分步","跟踪"和"反馈"等步骤,使用不同的"钥匙"去打开每位学生心灵的不同"窗口". 变"食指"教育为"拇指"教育:在教育过程中,更要鼓励那些基础较差的学生,对于他们的每一个哪怕只是一点点进步,也要竖起大拇指去肯定他.最忌讳的是,教育者动不动就伸出食指去斥责被教育者,无形中在其前进的道路上设置一些不必要的障碍. "希望教育":即针对学生"学习,生活,心理"中出现的失败案例,应用"一分为二"的哲学理论,挖掘其中积极的因素,对失败者进行激励,使受教育者时时沐浴在对学习,对生活,对未来,对人生充满无限憧憬和希望的积极的心态中,最大限度的提高同学们的情商以及对学习,对生活由衷的热爱. "影响式"教育:要求学院管理人员加强自身修为,不断更新教育理念,从行为方式及说服本领方面锻造并树立强劲的榜样形象(学生的偶像),努力把自己改造成为能够胜任"影响式"教育的独具特色的合格管理人才.孙建中强调:"学生"就是要学习对于他来说还"陌生"的知识,养成他还没有养成的良好习惯,他要求教师彻底摒弃"冷,横,硬"的管理方式,并实施"影响式教育,微笑式管理,引导式批评" "同向式教育":即假设每一种观点,行为都有其存在的正确理由,在此基础上与行为人一道为这种观点追根溯源,结果推理出错误或正确的结论,从而对积极因素加以培养和发扬,对错误言行进行纠正,这避免了学生产生逆反心理.再听他们的几个故事: 让教师手里时刻拿着一根火柴 在一次教师会上,孙建中向他们讲了这样一则故事:有位老妇人生有两个女儿,大女儿嫁给一个雨伞商人,二女儿嫁给一个草鞋商人.两个女儿出嫁后,老妇人就天天坐在自家门槛上啜泣.有一天一位哲人路过他家门前,他问老妇人:"什么事让你这么伤心"老妇人:"我的大女婿卖雨伞,晴天时他没有生意,我为他们伤心,二女婿卖草鞋,雨天时他没有生意,我又为他们伤心."哲人:"你何不反过来想一想,晴天时想你的二女婿正在卖草鞋,而雨天想你的大女婿正在卖雨伞,这样你还会如此伤心吗"两种思维方式,结果大相径庭. "反过来想一想",这是思维方式的一大法宝.要知道每一个学生身上都有闪光点,教师要换一种眼光,换一种思维方式,"反过来想一想",不要总盯着学生的毛病,认真仔细地对学生身上的闪光点加以发掘,就一定能够发现.时刻注意捕捉学生身上的闪光点,一旦捕捉到,立即拿起手里的火柴"点燃"它,使其变得辉煌.如果做到了这一点,教育也就成功了一半.该院王红梅老师向我讲述了这样一件事: 我所带的班里有一名来自海南的阳光男孩,他充满热情,活力迸发,同时由于受南方开放环境和优越家庭环境的影响,使他身上带着放荡不羁的个性.因此,父母想换个环境,把他送到北方学习生活几年,也许会对他的成长有益,谁知这与他的个性完全背离了.他追求自由,不习惯学院封闭式管理和每周六天学习的约束.因此一来学校就带着抵触情绪,喝酒,迷恋上网,夜不归宿,我多次劝导,然而从他眼神中读到的却是不屑一顾.班内的学生都说在班里见到他实属罕见,宿舍成员说他喝酒,不讲卫生,很让人厌烦.曾经一度我也认为这个学生很难转化.直到有一次我批评他旷课时,他用英文说了一句:"It'snoneofyourbusiness."我震惊了,不是因为他的态度,而是因为他好听的英文.于是我说:"CanyouspeaksomethingmoreinEnglish"他又随便的说的几句.他的英文如此的好,以至于我十分羞愧作为班主任这么长时间没有发现他的闪光点.于是,我马上对他的英语进行了肯定.可能是在这个学校得到鼓励太少的缘故,他竟然不好意思的低下头说:"我的英文很一般." 从此,我抓住一切机会让他展露他的闪光点,让他在班里领头读英语,参加英文演讲比赛.他出色的英语口语使他在老师和同学的鼓励中获得了自信.他知道,现在他不是那个被人看不起的坏学生,至少他有了自己的亮点.在我向你讲述这件事的时候,他正在准备参加两个小时之后的"青春飞扬,五四英文演讲比赛".据他宿舍成员讲,为参加这场比赛,他进行了很长时间的认真准备,甚至晚上熄灯后还打着手电背英文材料.对一个过去身上有陋习的学生,他现在的进步是多么的令人吃惊! 你是顾客还是售货员 大学生活是人生道路的定向阶段,将来向哪个领域发展,在这个阶段就基本定下来了,学生应该记住自己将来扮演的角色,怎样才能由"小皇帝"变为"准职业人". 男生甄某,学习生活懒散,什么活动都不愿意参加,好像已经厌烦了"学校"这个环境,经常上课睡觉,迷恋上网,甚至两个月后他向我提出退学. 去年冬天的一个晚自习,老师找他到办公室谈心,他一副慵懒的表情给老师留下很深的印象:"考完试了,感觉累极了,先歇口气,我也不知道为什么总是不想学习,很烦,压力很大,心总是静不下来".这是高中时期异常紧张的学习气氛在他内心深处给他留下了挥之不去的阴影.老师说:"社会是个大'舞台',每个人都扮演着某种特定的'角色'.人的社会角色不时会发生转变,我们要很快地去适应这种转变,有很多人的社会角色转换了,可是角色意识仍是旧的,例如有的人入党成为一名光荣的共产党员,但思想境界和言谈举止仍把自己混同于一般群众,有的人当了售货员,在柜台上仍像个顾客,久而久之,还有谁会光顾你呢" 在柜台前就像模像样的做个"售货员",那么学习的快乐很快就会光顾你的." 也许是老师的话真正触动了他,两周后他像换了个人似的,从思想上有了根本的转变,积极参加各项活动,并且只字未提退学的事,每门功课也有了突飞猛进的提高. 用心去聆听心声 这是该院心理咨询室崔希望老师的一个心理咨询笔记. 贾某,女,大学2年级学生,该生在城市长大,独生子女,性格偏内向.第一次与该生接触时发现该生目光不集中,并且从进门到我们谈心开始,该生的头一直低着,我从心里感觉该生的自信心不足.在刚刚开始的交谈中,该生的戒备心理很大,有时候会避开问题的主要矛盾,于是我就问她平时比较喜欢做什么,对什么最感兴趣等,了解了学生感兴趣的

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