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《进城务工随迁子女良好学习习惯培养的校本实践研究》开题报告

一、问题的提出:

(一)课题研究的背景

1,从教育发展的社会背景来看.1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会.有人问其中一位:"你在哪所大学,哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢"出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:"是在幼儿园."又问:"在幼儿园里学到了什么呢"学者答:"把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息,做了错事要表示歉意,学习要多思考,要仔细观察大自然.从根本上说,我学到的全部东西就是这些."这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法.把科学家们的普遍看法概括起来,就是他们认为终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯.英国唯物主义哲学家,现代实验科学的始祖,科学归纳法的奠基人培根,一生成就斐然.他在谈到习惯时深有感触地说:"习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯."联系现实生活中的人和事,再仔细分析一下,就会越发感到那些科学家的话,培根的话确实包含着深刻的道理:养成良好的学习习惯是使人终身受益的大事.习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动.习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量,必将受益终生.目前虽然教师,家长对学习习惯的养成提升了认识,但对于养成良好的习惯的方法欠缺并没有形成系统.

2,从基础教育素质教育来看.《基础教育课程改革纲要》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力.而要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯

3,从学校实际情况来看.我校是一所普通的公办学校,由于学校地处吴淞老街,老城区人为改善住房条件陆续向外买房,加之房地产开发,大量居民拆迁,导致学生数量急剧锐减,教师人心浮动,严重影响了正常的教学管理秩序.为解决学校的困难,经教育局安排,学校于2002年开始逐步接收外来学生进入学校学习,虽然解决了生源的燃眉之急,但是也因此带来的许多客观上存在的不利因素:社会舆论的压力,教师观念转变,本地段生源的退避,师资的流失等方面制约了学校的发展.

外来学生逐渐成为学校生源的主流,通过调查了解,这些学生家庭条件比较差,没有良好的家庭教育和学前教育.由于这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性,因而在学习习惯方面存在诸多问题,归结起来主要有以下几个方面:

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(1)不善于合理安排时间,缺乏有计划地学习习惯,

(2)习惯于听教师讲,而缺乏预习和课前准备的习惯,

(3)学习懒散,依赖性强,有的甚至经常拖拉作业,

(4)书写不规范,不注意认真书写的习惯,

(5)朗读课文流利程度弱,缺乏情感,记忆力特别差,

(6)不善于温故而知新,有的甚至根本没有复习的习惯,

(7)观察事物缺乏顺序性,条理性和全面性,

(8)缺乏有重点有针对性的倾听与表达的习惯,

(9)书面表达的缺乏流畅性,逻辑性,

(10)缺乏独立思考的能力,缺少空间想象能力,逻辑推理能力,

这些问题既造成了学生学习效率低下,使他们很难适应终身学习和今后工作的需要,也严重地影响了学校教学质量的提高.在多年接触进城务工子女的教育教学过程中,我们感觉由于良好学习习惯的缺乏,导致学生的学习能力低下,缺乏学习兴趣,久而久之造成对学习的厌倦,成绩难以得到提高.基于多年来的实践,我们思考:对于这样的学生要融入上海的教育环境,必须要高度重视学习习惯的培养.通过运用行动研究法,在课堂教学中培养学生良好学习习惯,抑制不良学习习惯,从而使学生养成良好的学习习惯,促进学生的学习,而且能使其终身受益.为此,选择"培养学生良好学习习惯的实践研究"的课题很有必要,尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要.因此,学校确立了《进城务工随迁子女良好学习习惯培养的校本实践研究》这一课题.

(二)研究现状述评:

目前,国内外教学研究的统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心,意志,习惯,兴趣,性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要的位置.从教育是发展学生个性来说,教学就是要从理解和运用的能力方面来完善学生的个性.从这个意义上来讲,培养良好的学习习惯,是教学的全部任务,是一切教学内容,教学方法和教学过程的终极目的.对于缺少良好习惯培养的外来学生而言,养成良好的学习习惯更具有重要意义.

随着教育改革的不断深入,这一课题引起了教育者乃至学生家长们极大的兴趣和重视.从目前大量的理论与实践研究可以看出,习惯这一古老而传统的话题始终是许多教育工作者研究的热门课题.

目前对于基本学习习惯的研究已从理论研究深入到实践操作.教育可以研究,行为可以重复,但人的生命不可能重来,童年的时光是一生中最宝贵的岁月.所有教育行为都要以尊重生命,关爱个体为根本立足点与出发点,以教育者特有的良心与责任,对受教育者进行深切的人文关怀."让每一个生命都精彩"应成为当下教育追求的境界.只有关注每一个学生的学习需求,才有可能真正的让学生健康发展.

(三)核心概念的界定:

1,"进城务工随迁子女":进城务工人员随迁子女也称"流动人口子女","打工子弟","城市第二代移民",指6一14岁,随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的儿童少年,也称作流动人口的适龄子女学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式.良好的学习习惯,有利于激发学

关于班主任相关论文范文资料生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率,有利于培养自主学习能力,有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益.校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果,并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动.

2,确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平,通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法,模式和评价方法等理论与实践操作技术.

3,适应当前新课程改革发展的要求,对于促进良好学风的形成,教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高,对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义.