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对多媒体课件在初中英语教学模式中的应用反思
杜侠成都市铁中府河学校610031
摘 要:随着时代的进步,教学技术也在进行着日新月异的变化,多媒体技术的发展为英语教学提供了便利的同时也带来了一些困惑,本文主在对当前的多媒体课件教学在英语教学中存在的问题现状阐释笔者的观点.通过反思,笔者希望能够抛砖引玉,促使初中英语教学人能对当前的多媒体课件教学有一个正确的认识,改进自身的问题,以便能更好的促进学生的学习以及教师本身的进步.
关 键 词:多媒体初中英语教学英语教学法教学模式
一、引言
多媒体课件教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动过程.它又可以称为计算机辅助教学(Computerassistedinstruction,CAI)20世纪90年代,是集文字,图片,音乐,交互式功能于一体的一种全新的信息表现形式,被广泛应用于社会生活的各个行业.在现代教学,并传统而单调的"粉笔+黑板"的教学手段慢慢转变为多媒体教学与计算机辅助教学,用到教师的日常课堂教学中.omputerassistedinstruction,即CAI多媒体课件实质上就是一种利用计算机多融合以及多功能的特点,将学习者需要学习的内容以多媒体的形式或者以超文本形式制作而成的应用教学软件,其通常配备有文字,声音,动画,音视频等生动的内容,以此来吸引学生的注意力,最终达到学生较好的学习课程大纲所要求掌握的学习内容的目的.
目前,应用最广泛多媒体课件形式是PPT(用officePowerPoint软件制作的幻灯片)多媒体课件与传统教学模式相比,教师可以紧随教学大纲,可以随意设计PPT,而且网络资源丰富,由此,学生可以通过教师提供的丰富的资源如:小测,过关练习以及相关的语法举例等等进行学习.通过教师的努力可以很大程度上丰富学生的视野,同时也达到了巩固学生知识的目的.
随着时代的变化,以及现代教育技术的更新,多媒体在教学中运用,特别是英语教学的运用,呈现出了其较大的优势,当然优势的出现,伴随而来的也暴露出了其诸多的问题,这也是笔者将要讲述的重点内容.
二、多媒体课件在初中英语教学中的应用优势
近年来,多媒体教学课件被广泛应用于初中英语教学中,是现代语言教育教学模式发展的必然趋势,它具有多媒体教学的普遍特征,集音视频,文字,动画,图片等多种信息于一体,它信息量大,而且具有多种特点,如:新颖生动性,内容丰富性,教师设计的灵活性,同时便捷高效性也是其特征之一,以此非常符合初中学生的年龄以及学习特点,好奇心强,喜欢新鲜事物,接受新鲜事物速度快等等,使得教学效果有别于传统教学模式,这为教学模式开辟了一条新的航路,也为学生的学习找到了一片新的乐土,当然,这也对初中英语教师进一步提高教学质量,改进教学方式以及创新英语教学法提出了挑战.
(一)优势之教学形式
多媒体课件在初中英语教学中克服了传统英语教学形式的单一,呆板的形象,取代为生动,形象,有声音,有动画,这在很大程度上符合初中学生青春期的年龄特点,将上课所需要的信息经过教师精心的优化和设计之后,学生可以更好的吸收,同时也使得原本传统说教枯燥的教学形式突然有了生命力,给学生耳目一新之感,同时也使得注意力本来就有限的初中学生更能高效的进行课时的学习,这也是其他教学形式无法超越的魅力之所在.
(二)优势之教学环境
任务型教学是英语教学的一项重要内容,使用多媒体课件方式呈现出来,给学生提供真实的语言交际环境,通过提供标准的声音模块进行发音示范,使得原本只能是形式主义的情景教学法以及交际教学法有了更加生动的展现,也使得学生在任务教学法当中更能够感受到英语的真实魅力之所在,通过图片以及交际场景使得学生身临其境的感受语言的魔力,通过人机互动,又可以及时,迅速地纠正学生在发音,词汇,语法方面所出现的错误,从而提高学生学习英语的效果,同时也能提高学生学习英语的主动性.
(三)优势之教学效率
英语教师在授课的过程中,根据教学大纲教师自主的进行教学课件设计,同时教师考虑到学生年龄的特点,合理安排多媒体课件的信息,有利于教师教学,同时也能够使得教师抓住教学的重难点.运用多媒体课件进行教学扩大了课时教学容量,教师可以按照学生具体情况对课时信息量进行增加或者减少.在多媒体课件教学几乎完美的表现中,学生能够深切的有着身临其境的感受.同时,教师能够及时发现,了解学生在教学以及学习过程中出现的问题,并针对性的做出反馈,评价,指导与帮助,从而增强学生学习英语的自信心.同时,学生对英语学习的兴趣得到了加强,提高了自身学习的学习效率,最终达到提高教学效率的目的.
(四)优势之教学模式
与传统的英语教学模式相比,多媒体课件教学为初中英语教学模式带来了创新,教师与学生通过多媒体进行信息的交流与互换,而不是传统教材中教师讲解,学生听,以教师为中心,填鸭式的教学,在设计多媒体课件的时候,教师完全可以倾听学生的意见,同时,根据教学大纲的要求,合理的设计多媒体课件的内容,在授课的过程中引导学生进行学习,达到师生互动,人机互动,最终达到人人互动的效果.以此既能激发学生的学习兴趣,又能够提供多样化的选择,为学生的自主学习奠定基础,从而也能较好的克服传统教学的一言堂模式.
三,多媒体课件应用于初中英语教学中存在的不足
(一)过度依赖多媒体,教师沦为"机奴"
教师使用多媒体课件进行英语教学一定要把握分寸,有的教师过分依赖多媒体,使得教师在这个过程中变成了"机奴".有的教师将多媒体课件代替了教学的所有活动,自己却担当起了教学活动中多媒体课件的操作者和解说员,将自己变成只会点点鼠标的"鼠标先生"与"鼠标小姐".课堂的进度变成不是人控制课件播放,而是课件播放到哪里教师就讲到哪里的模式,将活脱脱的教师变成了只会听从程序进行的机器人,围着机器转,授课模式完全程序化.这样的教学法直接就将教师的主导地位剥夺,导致教师不能对学生的学习情况进行有效的监督,同时也不能对课堂进行有效的组织管理,当然,就更不能高效的进行组织教学,教师在进行"程序"的过程中来不及照顾下面的学生,导致师生互动减少,课堂教学失去控制,直接导致就是教师你讲你的,我在下面我做我自己的,教师不能及时接收到学生反馈上来的信息,对教学活动进行有效的调整,导致一节课下来就是教师在台上表演,学生在下面尽情的"看戏".
本文出处:http://www.sxsky.net/xie/070737205.html
过度依赖多媒体课件,由于初中学生年龄特点注定了其自身的有效注意力时间不是太久,所以教师需要及时调整自身的教态,教学法,甚至是声音和语调,以此来打破学生的注意不持久的常规,同时,教师把多媒体课件应用单纯的认为是播放幻灯片,那么教学活动就会停留在学生浏览和教师讲解的层面上,学生缺乏自主思考,同时也没有时间对已学知识进行知识的自主构建,当然就更谈不上对知识的自主思考,反思,训练大脑思维能力的这个阶段.
过度依赖多媒体课件,教师也容易忽视对学生主体本身和教材的透彻研究.由于教师过分依赖对多媒体课件,便将大部分的精力放在如何设计多媒体课件上,简单的认为只要多媒体课件好看了,吸引了学生
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