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政治理论类有关论文范例,与中学生素质教育观后感电影相关论文发表
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;,《安徽警官职业学院学报》,2005年第3期,28,《劳动合同预告解除制度初探》,《淮北煤炭师范学院学报》,2006年第1期,
29,《论认识的内在异化》,《社会科学》(沪),2003年第7期,转载于人大复印资料《哲学原理》,2003年第10期,
30,《论多数暴政的危害,认识根源及其救治》,《安徽理工大学学报》转载于中国社会科学院《思想宝库》一书,2006年第1期,
31,《论我们党执政的时代逻辑》,《电子科技学大学学报》,2006年第1期,
32,《论小康社会下的政治文化》,《西藏民族学院学报》,2005年第2期,
33,《论政治认同与合法性的关系》,《湖南第一师范学报》,2005年第3期,
34,《村民选举的非理性分析》,《天中学刊》,2003年第6期,
35,《论全面建设小康社会的方法论思考》,《和田师专学报》,2005年第3期,
36,《论高校学生的管理激励机制》,《太原城市管理技术学院学报》,2004年第4期,
37,《上海宁波企业家现状调查》,《上海宁波人》,2004年第3期,
38,《马克思主义中国化的理论反思》,获全省司法行政系统2005年理论学习成果鼓励奖,
39,《时代之维:当代大学生的荣辱观教育》,2005-2006安徽警官职业教育教学成果二等奖.转载于中国社会科学院《思想宝库》一书
40,《寻求市场经济的和谐》,《河北科技大学学报》转载于中央财经大学《21世纪的中国:金融证券与中国经济》一书,2006年第3期,
41,《再论村民选举的非理性》,《甘肃农业》,2006年第10期,
42,《论实践的无限发展》,《科技信息》,2006年第8期,
43,《2005年戴震研究综述》,《科技信息》,2006年第10期,
44,《论中国共产党的执政规律》,《安徽警官职业学院学报》,2006年第3期,
45,《多元文化下的当代大学生思想政治教育》,《高等农业教育》,2006年第12期,
46,《农村基督教扩展及其对新农村建设的启示》,《云南行政学院学报》,2007年第2期,
47,《论庄子的人生哲学》,《哈尔滨学院学报》,2007年第1期
48,《论基层的政治认同》,《长春师范学院学报》,2007年第1期
49,《从女大学生问题事件看当代大学生的荣辱观教育》,《成都大学学报》,2007年第2期,
50,《高校辅导员走学者型道路之论证》,《黑龙江教育》,2007年第3期
51,《高校辅导员专业化研究》,安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题,2007年.
52,《论影响我国政治认同的因素与对策》,《重庆科技学院学报》,2016年第3期.
53,《对生态问题的哲学反思》,《合肥工业大学学报》,2016年第1期.
54,《论司法行政腐败的危害及其救治》,《中共山西省委党校学报》2016年第2期.
55,《论语的文学美》,《经济师》2016年第6期.
56,《科学求真性与技术求利性的辨证思考》,《经济师》2016年第8期.
57,《论社会主义市场经济体制的法德二重性》
——《安徽警官职业学院学报》,2016年第1期,
58,《现代性图景中两种世界观》——中国社会科学辑刊,2016年第五期,
59,《科学发展观视角下学生管理工作》——《安徽警官职业学院学报》,2016年第5期,
60,《试析中国特色社会主义理论体系的建立》——《经济师》,2016年第10期.
3-4
师资
培养近五年培养青年教师的措施与成效
一、培养教师的措施:
1,组织教师相互听课,评课.学院督导,部门督导,同行听课.每学期都举行公开观摩课教学,进行评议,注重提高教学质量.
2,坚持教研室教师集体备课,针对课程中重点,难点,疑点进行研讨.聘请教授担任青年教师教学导师,将集体智慧和个人特色相结合,以提高青年教师的教学技巧和教学水平.
3,每年参加教育部,教育厅等组织的各种形式的思想政治理论课培训班和研讨班.
4,注重中青年教师的进修培养,鼓励教师在职进修,参加研究生班学习.以访问学者身份外出到全国着名大学的相关专业进修或参观学习研讨,加强同校外专家,知名学者交流,提高本课程教师的理论水平与学术研究水平,使教师能够及时更新知识,把握本学科研究前沿,更好地搞好本课程教学.
5.采用补助版面费和论文奖励等形式,扶持,奖励青年教师进行学科和教学研究.
6,鼓励青年教师积极参加学院每年举行"青年教师教学基本功大赛",制作多媒体课件运用现代化教学手段进行教学,提高青年教师教学质量.
7.让有经验的老教师指导青年教师的教学与科研工作,使青年教师快速成长.
8,为青年教师在职称方面的晋升,积极创造条件.
二,培养教师效果:
1,提高了教师的政治素质,
2,提高了教师的学历层次,5名教师参加研究生班学习,已有2名取得了硕士学位,
3,教师队伍业务水平不断提高,4名教师参加"青年教师教学基本功大赛",分别获得一等奖一名,二等奖三名,
4,教师队伍理论水平不断提高,教学效果显着增强,学生评议,教学督导评价均是优秀,
5,教师队伍教研和科研能力不断增强,公开发表了大量论文.教育科研
成效多年来名列前茅,许多教师论文获得省,厅和学院的奖励,其中青年教师
成果丰硕.
4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革,工学结合的改革及实际效果
《思想道德修养与法律基础》是"05方案"中设置的一门新课程,但是它又是在原有的《思想道德修养》和《法律基础》两门课程的基础上发展而来的.
2000年9月,学院按照教育部要求,把《思想道德修养》,《法律基础》两门课程作为全校学生公共必修课,安排在一年级开设.一年级上学期为《思想道德修养》,由于我校是法律类院校,各专业系统地开设了法律课程,为避免重复,就未设《法律基础》.我院一直遵照教育部规定进行教学,统一学时,统一教学内容,统一考试,并注重教学研究和学科建设,使这两门课程成为"两课"中比较受学生欢迎的课程.
2005年,教育部对高校思想政治理论课设置公布了由中央政治局常委会讨论通过的新课程方案,简称"05方案".新方案将《思想道德修养》与《法律基础》两门课合并调整为《思想道德修养与法律基础》.新课程不是原有两门课程的简单相加,而是将二者有机地融为一体,成为一门全新的课程.
2005年5月,我院制定了思想政治理论课实施方案,并将本课程列为学校公共基础课进行重点建设.2005年下半年,学院根据教育部"05方案"和学院思政课设施方案,制定《思想道德修养与法律基础》课程计划和教学任务.同年9月份,《思想道德修养与法律基础》课在2005级新生中开出.
经过近几年的教学实践,《思想道德修养与法律基础》课程的教学文件逐步完善,教学环节逐渐规范,教学质量稳步提高,适合安徽警官职业学院学生实际的实践课的教学内容也逐步完善.
本课程的建设和发展努力遵循以下原则:1,以马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论以及"三个代表"重要思想为指导,以全面贯彻党的十七大精神为支柱,以坚持弘扬和培育民族精神为核心,充分发挥高校思想道德教育的主渠道作用,2,以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和我国
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