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特殊教育类论文范文例文,与中学教师高级职2016年相关论文发表
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适合学生层次阅读的其它教材,专着,期刊等参考书籍介绍给学生,指导学生阅读,解决学生学习中遇到的问题目标①进一步开发和完善《特殊教育学校数学教学法》精品课程网站,《特殊教育学校数学教学法》精品课程资源在网站上公布,实现教学资源共享.②课程团队成员不断开发新的教学资源,对精品课程资源经常性更新.
③不断吸收新技术,新产品,新知识,使课程建设水准保持先进性.
(2)具体措施①将在现有基础上不断丰富现有资源,将课程相关教学资料在校园网上公布,实现资源共享,并对精品课程资源经常性更新.
②课程团队成员中,指定专人负责课程网页建设,维护课程资源更新频率为每学年至少一次,课程建设参照国家精品课程水准,保持先进性.四,项目建设年度规划第三部分项目建设保障
学院对精品课程的建设非常重视,学院领导,教务处,各专业系,网络中心等有关部门齐抓共管,营造了一个精品课程建设的良好氛围.主要有以下措施:
.组织保障
为确保精品课程建设的顺利进行,学院成立以院长为首的精品课程建设领导小组.制度保障
学院把加强课程建设,提高课程教学质量作为学院深化教学改革,提高教学水平和人才培养质量的一项重要工作来抓.根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的精神,我院于2006年启动了精品课程建设工程,提出了精品课程建设的指导思想,建设目标和建设内容,制定了《长沙职业技术学院关于精品课程建设》3.资金保障
为了保证精品课程的顺利进行,4.机制保障
学院建立了对精品课程建设成绩的奖励制度,除进行一定的经济奖励的同时,在职称评聘等方面给予一定的倾斜,努力调动广大教师参与课程建设的积极性和主动性,提高精品课程建设的质量.对各级精品课程的奖励标准如下:
(1)国家级精品课程:每项奖励2.5万元,
(2)省级精品课程:每项奖励1万元,
(3)院级精品课程:每项奖励2000元.
第部分项目建设
一,提高师资素质,优化师资队伍
1.教师团队学历结构,职称结构,年龄结构趋于合理,教师基本素质显着提高.
2.教师团队中的所有专任教师获得相关职业资格证书,85%教师具备"双师型"教师,专业实务操作能力明显提高,能熟练指导学生教育教学工作.
3.教师的职业教育观念得以强化,教育方法得以根本性转变,能从职业岗位(群)需要出发,熟练运用现代化教学手段组织,开展组织"理实一体化"教学.
4.提高教师教学教研水平.
二,促进课程教学管理规范化,提高课程教学管理水平
充分各项教学准备,建立专业教学各环节的质量标准,完善教学质量监控体系,实现职业教育的教学管理标准化.
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三,推进课程教学建设和教学改革
1.改善教学,实训条件,建立和完善教学,培训为一体的"理实一体化"教室.
2.建立,开发特色明显的课程体系,编写实用,好用,够用,易懂,易学的《特殊教育学校数学教学法》教材.
3.全面实施多媒体现代化教学手段,广泛开展项目教学,合作学习,案例教学,微格教学,现场教学等着重技能培养的教学方式.
四,强化精品课程建设,实现以点带面,全面发展提高
1.以《特殊教育学校数学教学法》精品课程建设,带动其他课程建设,实现我院各门课程建设及教学效果的全面提高.
2.增强精品课程的辐射和影响能力,为院校其他课程建设起示范作用.
五,扩大对外交流,实现高职教育资源共享
1.加强与兄弟院校交流与合作,与用人单位的交流与合作,扩展视野,更新课程教学观念.
2.共建《特殊教育学校数学教学法》课程资源库,实现资源社会共享,提高全社会职业教育资源的利用率.
第部分
附件3:关于成立院级精品课程建设检查与评审小组的决定,长职院院发[2006]16号
附件4:长沙职业技术学院关于确定第一批院级精品专业的通知,长职院发[2006]20号
附件5:关于确定第一批院级精品课程的通知,长职院院发[2006]21号
附件6:长沙职业技术学院精品课程建设规划(2006-2016),长职院发[2006]10号
附件附件附件附件附件附件
《特殊教育学校数学教学法》
78
《特殊学校数学教学法》
-4-
整合阶段
(2000-2004)
起步阶段
(1995-2000)
理实一体化阶段
(2005--)
三年制中专
小学数学基础理论
小学数学教学概论,特校数学教学法和小学数学教学技能训练
五年制大专
特校数学教学法
办学层次
发展阶段
课程内容
聋校数学教学教法
教学技能实训
课程
实习
三年制大专
课程拓展能力实训室
◆电子阅览中心(含盲人语音提示系统)
◆特殊教育与残疾康复咨询中心
图7特殊教育专业校内实训基地规划
课程实训室体系
课程基本技能实训室
◆聋儿语言训练中心
◆智力残疾康复中心
◆盲技能训练中心
◆盲文阅览室
课程综合技能实训室
◆数字化微格系统实训室
◆理实一体化教室
图1-5-8课程负责人部分培训证书
图1-2-2特殊教育专业职业岗位(群)及对应的职业能力
特殊儿童康复训练能力
特殊儿童诊断评估能力
自学能力,研究能力,创新能力
特殊儿童教育评价能力
运用现代化教育技术的能力
特殊儿童诊断评估能力
特殊儿童教育活动设计能力
特殊儿童教育教学能力
咨询服务与管理能力
盲文翻译能力
手语翻译能力
其他岗位
康复训练岗位
特殊教育教学岗位
翻译岗位
岗位
图1-2-1与本课程相关的专业课程教材
图1-7-1106级学生在浏阳特殊教育学校进行课程实习
图1-7-1005级学生在长沙市启喑康复中心实习实训
图1-1-1《特殊教育学校数学教学法》课程教学改革历程
图1-5-10课程负责人编着的校本教材
图1-7-1课程部分教学指导书
图1-7-9校外部分实训基地合作协议书
图1-7-12部分学生实习总结
特殊教育类论文范文例文,与中学教师高级职2016年相关论文发表参考文献资料：