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特殊教育类论文范文例文,与中学教师高级职2016年相关论文发表
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年教学方法研讨,培训专家指导全程0.20.10.1现代教学技术应用全程0.10.20.1合计0.30.30.20.85.课程团队
5-1课程团队结构
(1)建设目标:打造一支数量够,结构优,水平高的师资队伍.
①课程团队的高级专业技术职务教师达50%,中级专业技术职务教师达50%,双师型教师达85%以上.
②课程团队的本科学历教师达到100%,45岁以下教师研究生学历或硕士学位达到40%以上.
③课程团队中有2位现场专家,1位客座教授.
④巩固与发展相结合,进一步加强课程团队建设.以"双师"素质教师为课程主导,加强理实一体化教师的培训,满足理实一体化教学的需求.通过鼓励攻读硕士,博士以及国内外研修等手段提升师资的学历层次,提高教学改革水平,把握教学改革发展方向,培养能把握专业技术发展方向,具有先进高等职业教育教学改革理念的课程带头人,熟悉专业业务,实践经验丰富的课程骨干教师,汇聚并锻炼出一支素质优良,技能过硬,结构合理,专兼结合的"双师"素质的高水平师资队伍.
(2)具体措施
①加强教师的政治思想教育,提高整个教师团队的政治素养和思想道德修养.
②加大引进力度,引进高学历,高职称,高素质,具有理论前沿,经验丰富的优秀人才,充实课程团队.
③鼓励中青年骨干教师在职攻读硕士学位等在职培训,提高他们的理论水平,研究开发能力和学历层次.
④通过组织教师参加学术活动,聘请专家,学者来校开设短期培训和专题讲座,拓宽教师视野.
⑤通过新老结对传帮带,组织教改,教研及科研课题小组,促进青年教师教学科研水平的提高.
⑥通过轮流选派中青年教师到特殊教育学校一线进行锻炼,促进教师"双师型"素质的形成.
⑦制订彻实可行的教师培训计划与团队建设规划.
通过2-3年时间,使师资队伍职称,学历,技能结构更趋合理,学术水平得到进一步提高.具体见表2-5-1.
表2-5-1《特殊教育学校数学教学法》课程团队建设结构规划
年度
项目2016年2016年2016年总人数899职称结构高级中级初级高级中级初级高级中级初级4314554学历结构博士硕士本科博士硕士本科博士硕士本科354545年龄结构≥4530-45≤30≥4530-45≤30≥4530-45≤3025125126学缘结构来自5所不同院校来自6所不同院校来自6所不同院校双师比例75%80%85%以上现场专家2人(含客座教授)3人(含客座教授)3人(含客座教授)学术水平人均发表学术(教研)论文0.5篇,团队教研课题1-2项人均发表学术(教研)论文1篇以上,团队教研课题1-2项人均发表学术(教研)论文1篇以上,团队教研课题2-3项5-2课程主讲教师
建设目标:依托课程团队建设规划,构建一支学有所长,专有所攻的主讲教师队伍.
①课程主讲教师具备较强的教学能力,丰富的专业实践经验和教学经验,有一定的教学研究水平,对本门课程整体上有较深的认识.
②课程主讲教师的主体都为"双师型"在职教师.
③课程主讲教师都具有高级专业技术职务.见表2-5-2.
表2-5-2《特殊教育学校数学教学法》课程主讲教师建设计划
年度
项目2016年2016年2016年职称教授1人
副教授2人教授1人
副教授2人教授2人
副教授1人类型双师型在职教师双师型在职教师双师型在职教师学习考察2人次2人次2人次顶岗实践一周/人一周/人一周/人学术水平发表学术(教研)论文1篇/人,
教研课题1-2项发表学术(教研)论文篇1/人,教研课题2项发表学术(教研)论文1.5篇/人,
教研课题2-3项(2)具体措施
①提升课程主讲教师教学能力和教学研究水平,进一步丰富他们的专业实践经验和教学经验,让他们到特殊教育学校或残疾儿童康复训练机构调研,以提高对本门课程的整体认识.
②每年安排主讲教师到省内外进修,学习新课标理论,职业教育方法等,掌握特殊教育,职业教育特点,使教学梯队更为合理.
③继续大力开展教研活动,加强团队内部自身建设,掀起赶,学,比,帮,带的高潮,促进课程教学团队整体发展,确保精品课程的建设质量.
④每人每年发表教研教改或学术论文1篇以上,立项院级课题或省部级课题每年1项,鼓励横向课题研究.
5-3课程负责人
(1)建设目标:职称高,能力强.
①为双师型在职教师,②为副高职称或具有正高职称,③对本课程的标准,内容,结构,教学方法,团队建设能起到把关或带头作用,④主持过院校级以上教改
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(2)具体措施
①继续深入学习高职教育教学理论,通过调研,学习考察,进修培训等方式,不断提高自身素养,教学能力,管理水平和课程建设的宏观把握能力.
②带领课程团队继续深化课程教育教学改革,不断研究和探索课程目标,课程内容,教学方法与手段,考核方式,团队建设等,继续做好传,帮,带.
③积极创造条件(如主持课题或发表学术论文,晋升职称,主编教材等)扩大辐射面,加强对外交流,提高知名度,扩大影响力.
④具体培养计划如表2-5-3.
表2-5-3《特殊教育学校数学教学法》课程负责人培养计划
年度
项目2016年2016年2016年职称副教授副教授正高类型双师型在职教师双师型在职教师双师型在职教师学习考察国内学习
考察一次国内学习
考察一次国内外学习
考察一次顶岗实践不少于一周不少于一周不少于一周学术水平发表学术(教研)论文篇,教研课题1项发表学术(教研)论文篇,教研课题1项发表学术(教研)论文篇,科研课题1项主编教材校本教材1部公开出版专着1部学术交流讲座4次带培教师1人主持精品课程省级1门5-4课程团队建设计划
(1)建设目标:科学规划,明确目标,改进与完善课程团队建设规划.
①有课程团队建设计划,②建设计划,目标明确,水平高,措施具体,③建设计划已实质性启动并取得一定成效.
(2)具体措施
①通过广泛调研,集体决策,科学规划,反复论证,继续完善课程团队建设计划.
②通过进修,学习,考察,交流,技术培训,顶岗实践等方式,加大课程团队成员学术水平和业务能力的培训力度,进一步优化课程团队的职称,学历,学缘,年龄结构,形成素质优良,技能过硬,结构合理,专兼结合的"双师型"教学递队.
③自培高学历,高职称人才,继续做好现场专家的聘任工作,充分发挥现场专家的指导作用.
④积极开展教研教改课题和应用技术课题的研究与开发,不断提高课程团队的科研水平.
⑤课程团队建设计划见表2-5-4所示.
表2-5-4《特殊教育学校数学教学法》课程团队建设计划
项目建设内容课程
负责人预.主持教学教改研究和课程标准的制订,
2.完成1项省级以上教研课题,主持1门课程建设,
3.主讲专业核心课程1门,
4.指导青年教师1名,
5.学习特殊教育理论,职业教育课程开发理论及职业教育课程理论.主讲
教师
培养预期目标:,使其具备较强的教学能力,课程开发能力,实践能力
具体措施:
.到中国高等教育培训中心(北京)学习,学习先进职业教学方法,
.到新,进行课程开发建设交流,
.到锻炼,
.主讲2门专业核心课程参与实训教学.预期目标:.课程团队开1次建设座谈会,通过交流,获取行业最新技术动态,最新人才需求规格及发展趋势等信息,形成会议及时反映到建设中,
.课程团队根据专业建设座谈反馈的信息进行专业核心课程开发与建设,.科研团队为提供技术服务.预期目标:培养骨干教师人,提高其教学能力,实践能力:到新,进行课程开发建设交流,
.到湖南高校,学习先进职业教学方法,.到锻炼,,
.主讲2门课程和参与实训教学..到特殊教育学校聘请2人具有特殊教育管理,教学实践经验丰富的教师骨干且具有高级教师职称作为兼职教师,承担《特殊教育学校数学教学法》等课程实践指导,参与教学改革研究.
2.到北师大或中残联聘请1名特殊教育教授,专家作为客座教授,承担学术讲座和课程研究指导,参与课程开发和科研指导.
课程团队项目建设经费预算见表2-5-5:
表2-5-3课程团队项目建设经费预算一览表
项目完成时间经费预算(万元)2016年2016年2016年职称,学历提升2016年1学习考察培训全程0.40.30.3合计0.40.31.32.06.课程研究
6-1教学研究与推广
(1)建设目标:在课程标准,教学内容,教学方法,教学手段,教学资源等方面推进课程建设,不断总结建设成果,使《特殊教育学校数学教学法》课程成为全省特殊教育数学课程教学建设的示范.
(2)具体措施①继续加大调研,学习考察,学术交流,技术培训的力度.
②积极开展教研活动,深入研究课程目标,课程内容,教学方法,教学手段,考核方式等方面,完善理实一体化的课程体系,不断总结和提炼教学成果,在校内外推广.
③继续鼓励教学团队进行教研课题研究.
6-2应用技术开发与服务
(1)建设目标
①以技术应用为先导,以服务社会为宗旨,继续开展应用技术推广,咨询
特殊教育类论文范文例文,与中学教师高级职2016年相关论文发表参考文献资料：