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美术教学相关论文范文资料,与美术教育的T形结构相关论文的格式
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条,形状,色彩,空间,明暗,肌理等基本造型元素,运用对称,均衡,重复,节奏,对比,变化,统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识.(这主要是动脑能力,只要想到,在做到就很容易了.所以提高眼界很重要,要多看,眼高了很容易带起"手高"2.通过对各种美术媒材,技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力.(这主要是动手能力,只有敢动手,会动手,脑袋里的感觉才能表达出来,才能表达好
3.体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣.(这里面就包含了情感价值观,要获得"持久"这一条绝对不能绕过
(二)"设计61应用"学习领域
1.了解设计与工艺的知识,意义与价值以及"物以致用"的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步形成关注(简单的"关注"二字太重要了,现在缺的就是它,满眼都是"假大空"和"好大喜功"
2.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计,制作的过程,发展创新意识和创造能力.(这句话基本上把美术材料放大到了"无限",只要在生理心理上对孩子没有危害,啥都行,啥都可以尝试
3.养成勤于观察,敏于发现,严于计划,善于借鉴,精于制作的行为习惯和耐心细致,团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望.(这一段基本上明确了"设计61应用"学习领域的课程任务,其实一个设计公司亦如此
(三)"欣赏61评述"学习领域
1.感受自然美,了解美术作品的题材,主题,形式,风格与流派,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生活,历史,文化的关系("关系"的应用表示千万不能就"美术"论"美术",它可是具有"人文性"的啊！有了"人文"就有了"美",未来有没有"术"都不重要了
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受,理解与评述能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术.("文化情境"加得好,更具"人文性"了
3.提高对自然美,美术作品和美术现象(多了"美术现象"是"大美术"使然,视觉文化是大美术的基础取消了"简短评述",使得"应试教育"在美术这儿不太好使了,但是对教学的要求提高了,因为老师也不能"死记硬背"了
(四)"综合61探索"学习领域
1.了解美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯通的方法,增强综合解决问题的能力.(明确提出"以议题为中心"增加了"综合61探索"学习领域的可操作性,所以在设计课程时先要将"议题"准确定位,因为不是任何"议题"都适合美术的
2.认识美术与自然,美术与生活,美术与文化,美术与科技之间的关系,进行探究性,综合性的美术活动,并以各种形式发表学习成果.(这句把"综合"的对象和"探索"的方法都表述清楚了
3.开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感.(对应了课程性质的第四点.如果俺们的课程不能让孩子们觉得"愉悦"和"成功",根本不惦记您的课,一切免谈
第三部分课程内容
(取消了抬头一段,因为原来有点"说明的说明"类似画蛇添足
一,内容说明
本标准的四个学习领域,在比例上不作具体的规定,各地可根据实际情况灵活安排.
各学习领域分别由内容标准,学习(别看只是把"教学"改为了"学习"这可是俺们的教学以谁为主的关键此处将"建议"改为"要点"一来有了明确的抓手,二来仍给了大家拓展的空间
(一)"造型61表现"学习领域说明
"造型61表现"领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣(后两句前后互换说明了艺术的本质首先是自己主动迸发的情感,而获得的情感排在其后增加此句实际对应了前面的"运用"拼贴是新加的,绝对必要,俺特别推崇拼贴加入这四个字使得可操作性既具体又广泛去掉了"意义"是降低了难度,因为"意义"太虚,太"哲学"了
"造型61表现"学习领域不以单纯的知识,技能传授为目的,而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动.在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型表现手段,不仅关注学生美术学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程.(此段意思没变,但是更明确了
(二)"设计61应用"学习领域说明
"设计61应用"领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,美化环境与生活("环境"与"生活"互换就整明白了本末"逐步形成"比原来的"培养"更实际更明确用"理念与方法"替代"基础"也属于更实际更明确加了"思想,制作手段与方法"亦属于更实际更明确
"设计61应用"学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的.教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出(以"突出"替代"加强",在增加"审美"同样是更实际更明确
(三)"欣赏61评述"学习领域说明
"欣赏61评述"领域是指学生通过对自然美,美术作品和美术现象(特别注意新加的这四个字,对"大美术"的理解这是关键"观察,描述和分析"可比泛泛地说"欣赏"和"评述"更贴切和可操作这儿去掉了"提高",您可以从头开始了用"愉悦"替换"感受",从虚变实,从难到易了,因为愉悦比较直观,感受真的不好评判这一段绝对是"可操作"的指引这个词加的好,让俺们的课一下子变好玩了去掉了"理解"降低了难度,"理解"了就基本上成为美术评论家了
"欣赏61评述"学习领域的教学应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体意识("精神"变"意识","形而上"变"形而下"绝对降低了难度原来这段是"探索",现在去掉"探索"就意味着"必须",请好吧您呢,千万不要"以教师讲述为主"了"引导"代替"培养",俺们的压力一下子减轻了好多好多这一段如果做到了绝对有助于对学生能力的培养这个是新加的,提高欣赏能力不是背诵出一大堆词,是对情景发自内心的感受
(四)"综合61探索"学习领域说明
"综合61探索"领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索,研究,创造以及综合解决问题的美术学习领域.它分为三个层次:(1)融美术各学习领域("造型61表现""设计61应用"和"欣赏61评述")为一体,(2)美术与其他学科相综合,(3)美术与现实社会相联系.三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠.
"综合61探索"学习领域的教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类,美术与其他学科,美术与现实社会之间的连接("结"改"接"千万别仅仅理解成用字的准确,从两个字的程度上理解,"结"可比"接"死板多了加上"并突出美术学科特点"强化了以&
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